ГОСТ 7.32-2001

Группа Т62

МЕЖГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ

Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу

ОТЧЕТ О НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ

Структура и правила оформления

System of standards on information, librarianship and publishing. The research report. Structure and rules of presentation

Текст Сравнения ГОСТ 7.32-2001 с ГОСТ 7.32-2017 см. по ссылке .
- Примечание изготовителя базы данных.
____________________________________________________________________

МКС 01.140.20
ОКСТУ 0007

Дата введения 2002-07-01

Предисловие

Предисловие

1 РАЗРАБОТАН Всероссийским институтом научной и технической информации, Всероссийским научно-техническим информационным центром и Межгосударственным техническим комитетом по стандартизации МТК 191 "Научно-техническая информация, библиотечное и издательское дело"

ВНЕСЕН Госстандартом России

2 ПРИНЯТ Межгосударственным советом по стандартизации, метрологии и сертификации (отчет Технического секретариата N 19 от 22 мая 2001 г.)

За принятие проголосовали:

3 Постановлением Государственного комитета Российской Федерации по стандартизации и метрологии от 4 сентября 2001 г. N 367-ст межгосударственный стандарт ГОСТ 7.32-2001 введен в действие непосредственно в качестве государственного стандарта Российской Федерации с 1 июля 2002 г.

4 ВЗАМЕН ГОСТ 7.32-91

5 ИЗДАНИЕ (январь 2008 г.) с Изменением N 1 , утвержденным в июне 2005 г. (ИУС 12-2005), Поправкой (ИУС 5-2002)

1 Область применения

Настоящий стандарт устанавливает общие требования к структуре и правилам оформления научных и технических отчетов, а также правила для тех случаев, когда единая процедура оформления будет содействовать обмену информацией, совершенствуя обработку отчета в информационной системе.

Настоящий стандарт распространяется на отчеты о фундаментальных, поисковых, прикладных научно-исследовательских работах (НИР) по всем областям науки и техники, выполняемых научно-исследовательскими, проектными, конструкторскими организациями, высшими учебными заведениями, научно-производственными и производственными объединениями, промышленными предприятиями, акционерными обществами и другими организациями.

Положения настоящего стандарта могут быть использованы при подготовке отчета в других сферах научной деятельности.

2 Нормативные ссылки

В настоящем стандарте использованы ссылки на следующие стандарты:

ГОСТ 2.111-68 Единая система конструкторской документации. Нормоконтроль

ГОСТ 7.1-2003 Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления

ГОСТ 7.9-95 (ИСО 214-76) Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Реферат и аннотация. Общие требования

ГОСТ 7.12-93 Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая запись. Сокращение слов на русском языке. Общие требования и правила

ГОСТ 7.54-88 Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Представление численных данных о свойствах веществ и материалов в научно-технических документах. Общие требования

ГОСТ 8.417-2002 Государственная система обеспечения единства измерений. Единицы величин

ГОСТ 13.1.002-2003 Репрография. Микрография. Документы для микрофильмирования. Общие требования и нормы

ГОСТ 15.011-82* Система разработки и постановки продукции на производство. Порядок проведения патентных исследований
_________________
* На территории Российской Федерации действует ГОСТ Р 15.011-96 .


ГОСТ 9327-60 Бумага и изделия из бумаги. Потребительские форматы

Примечание - При пользовании настоящим стандартом целесообразно проверить действие ссылочных стандартов на территории государства по соответствующему указателю стандартов и классификаторов, составленному по состоянию на 1 января текущего года, и по соответствующим информационным указателям, опубликованным в текущем году. Если ссылочный документ заменен (изменен), то при пользовании настоящим стандартом следует руководствоваться замененным (измененным) стандартом. Если ссылочный документ отменен без замены, то положение, в котором дана ссылка на него, применяется в части, не затрагивающей эту ссылку.

3 Общие положения

3.1 Отчет о НИР - научно-технический документ, который содержит систематизированные данные о научно-исследовательской работе, описывает состояние научно-технической проблемы, процесс и/или результаты научного исследования.

3.2 По результатам выполнения НИР составляется заключительный отчет о работе в целом. Кроме того, по отдельным этапам НИР могут быть составлены промежуточные отчеты, что отражается в Техническом задании на НИР и в календарном плане выполнения НИР.

3.3 Ответственность за достоверность данных, содержащихся в отчете, и за соответствие его требованиям настоящего стандарта несет организация-исполнитель.

3.4 Отчет о НИР подлежит обязательному нормоконтролю в организации-исполнителе. При проведении нормоконтроля рекомендуется руководствоваться ГОСТ 2.111 .

4 Структурные элементы отчета

Структурными элементами отчета о НИР являются:

- титульный лист;

- список исполнителей ;

- реферат;

- содержание;

- определения;

- обозначения и сокращения;

- введение;

- основная часть;

- заключение;

- список использованных источников;

- приложения.

Обязательные структурные элементы выделены полужирным шрифтом. Остальные структурные элементы включают в отчет по усмотрению исполнителя НИР с учетом требований разделов 5 и 6.

(Измененная редакция, Изм. N 1, Поправка).

5 Требования к содержанию структурных элементов отчета

5.1 Титульный лист

5.1.1 Титульный лист является первой страницей отчета о НИР и служит источником информации, необходимой для обработки и поиска документа.

5.1.2 На титульном листе приводят следующие сведения:

- наименование вышестоящей организации;

- наименование организации-исполнителя НИР;

- индекс Универсальной десятичной классификации (УДК);

- коды Высших классификационных группировок Общероссийского классификатора промышленной и сельскохозяйственной продукции для НИР (ВКГОКП), предшествующих постановке продукции на производство;

- номера, идентифицирующие отчет;

- грифы согласования и утверждения;

- наименование работы;

- наименование отчета;

- вид отчета (заключительный, промежуточный);

- номер (шифр) работы;

- должности, ученые степени, ученые звания, фамилии и инициалы руководителей организации-исполнителя НИР, руководителей НИР;

- место и дату составления отчета.

5.1.3 Если отчет о НИР состоит из двух и более частей, то каждая часть должна иметь свой титульный лист, соответствующий титульному листу первой части и содержащий сведения, относящиеся к данной части.

5.1.4 Титульный лист следует оформлять в соответствии с 6.10.

5.2 Список исполнителей

5.2.1 В список исполнителей должны быть включены фамилии и инициалы, должности, ученые степени, ученые звания руководителей НИР, ответственных исполнителей, исполнителей и соисполнителей, принимавших творческое участие в выполнении работы.

5.2.2 Если отчет выполнен одним исполнителем, то его должность, ученую степень, ученое звание, фамилию и инициалы следует указывать на титульном листе отчета.

5.2.3 Список исполнителей следует оформлять в соответствии с 6.11.

5.3 Реферат

5.3.1 Общие требования к реферату на отчет о НИР - по ГОСТ 7.9 .

5.3.2 Реферат должен содержать:

- сведения об объеме отчета, количестве иллюстраций, таблиц, приложений, количестве частей отчета, количестве использованных источников;

- перечень ключевых слов;

Текст реферата.

5.3.2.1 Перечень ключевых слов должен включать от 5 до 15 слов или словосочетаний из текста отчета, которые в наибольшей мере характеризуют его содержание и обеспечивают возможность информационного поиска. Ключевые слова приводятся в именительном падеже и печатаются прописными буквами в строку через запятые.

5.3.2.2 Текст реферата должен отражать:

- объект исследования или разработки;

- цель работы;

- метод или методологию проведения работы;

- результаты работы и их новизну;

- основные конструктивные, технологические и технико-эксплуатационные характеристики;

- степень внедрения;

- рекомендации по внедрению или итоги внедрения результатов НИР;

- область применения;

- экономическую эффективность или значимость работы;

- прогнозные предположения о развитии объекта исследования.

Если отчет не содержит сведений по какой-либо из перечисленных структурных частей реферата, то в тексте реферата она опускается, при этом последовательность изложения сохраняется.

5.3.2.1, 5.3.2.2 (Измененная редакция, Изм. N 1).

5.3.3 Пример составления реферата приведен в приложении А.

5.4.2 При составлении отчета, состоящего из двух и более частей, в каждой из них должно быть свое содержание. При этом в первой части помещают содержание всего отчета с указанием номеров частей, в последующих - только содержание соответствующей части. Допускается в первой части вместо содержания последующих частей указывать только их наименования.

5.4.3 В отчете о НИР объемом не более 10 страниц содержание допускается не составлять.

5.5-5.5.3 (Исключены, Изм. N 1).

5.6 Определения

5.6.1 Структурный элемент "Определения" содержит определения, необходимые для уточнения или установления терминов, используемых в НИР.

5.6.2 Перечень определений начинают со слов: "В настоящем отчете о НИР применяют следующие термины с соответствующими определениями".

5.7 Обозначения и сокращения

5.7.1 Структурный элемент "Обозначения и сокращения" содержит перечень обозначений и сокращений, применяемых в данном отчете о НИР.

5.7.2 (Исключен, Изм. N 1).

5.7.3 Допускается определения, обозначения и сокращения приводить в одном структурном элементе "Определения, обозначения и сокращения".

5.8 Введение

5.8.1 Введение должно содержать оценку современного состояния решаемой научно-технической проблемы, основание и исходные данные для разработки темы, обоснование необходимости проведения НИР, сведения о планируемом научно-техническом уровне разработки, о патентных исследованиях и выводы из них, сведения о метрологическом обеспечении НИР. Во введении должны быть показаны актуальность и новизна темы, связь данной работы с другими научно-исследовательскими работами.

5.8.2 Во введении промежуточного отчета по этапу НИР должны быть приведены цели и задачи этапа исследований, их место в выполнении НИР в целом.

5.8.3 Во введении заключительного отчета о НИР помещают перечень наименований всех подготовленных промежуточных отчетов по этапам и их инвентарные номера.

5.9 Основная часть

5.9.1 В основной части отчета приводят данные, отражающие сущность, методику и основные результаты выполненной НИР.

5.9.2 Основная часть должна содержать:

а) выбор направления исследований, включающий обоснование направления исследования, методы решения задач и их сравнительную оценку, описание выбранной общей методики проведения НИР;

б) процесс теоретических и (или) экспериментальных исследований, включая определение характера и содержания теоретических исследований, методы исследований, методы расчета, обоснование необходимости проведения экспериментальных работ, принципы действия разработанных объектов, их характеристики;

в) обобщение и оценку результатов исследований, включающих оценку полноты решения поставленной задачи и предложения по дальнейшим направлениям работ, оценку достоверности полученных результатов и технико-экономической эффективности их внедрения и их сравнение с аналогичными результатами отечественных и зарубежных работ, обоснование необходимости проведения дополнительных исследований, отрицательные результаты, приводящие к необходимости прекращения дальнейших исследований.

(Измененная редакция, Изм. N 1).

5.9.3 Представление в отчете данных о свойствах веществ и материалов проводятся по ГОСТ 7.54 , единицы физических величин - по ГОСТ 8.417 .

5.10 Заключение

Заключение должно содержать:

- краткие выводы по результатам НИР или отдельных ее этапов;

- оценку полноты решений поставленных задач;

- разработку рекомендаций и исходных данных по конкретному использованию результатов НИР;

- результаты оценки технико-экономической эффективности внедрения;

- результаты оценки научно-технического уровня выполненной НИР в сравнении с лучшими достижениями в данной области.

(Измененная редакция, Изм. N 1).

5.11 Список использованных источников

Список должен содержать сведения об источниках, использованных при составлении отчета. Сведения об источниках приводятся в соответствии с требованиями ГОСТ 7.1 .

5.12 Приложения

5.12.1 В приложения рекомендуется включать материалы, связанные с выполненной НИР, которые по каким-либо причинам не могут быть включены в основную часть.

В приложения могут быть включены:

- промежуточные математические доказательства, формулы и расчеты;

- таблицы вспомогательных цифровых данных;

- протоколы испытаний;

- описание аппаратуры и приборов, применяемых при проведении экспериментов, измерений и испытаний;

- заключение метрологической экспертизы;

- инструкции, методики, разработанные в процессе выполнения НИР;

- иллюстрации вспомогательного характера;

- копии технического задания на НИР, программы работ, договора или другого исходного документа для выполнения НИР;

Протокол рассмотрения выполненной НИР на научно-техническом совете;

Акты внедрения результатов НИР и др.

5.12.2 В приложения к отчету о НИР, предшествующему постановке продукции на производство, должен быть включен проект технического задания на разработку (модернизацию) продукции или документ (заявка, протокол, контракт и др.), содержащий обоснованные технико-экономические требования к продукции.

5.12.3 В приложения к отчету о НИР, в составе которой предусмотрено проведение патентных исследований, должен быть включен отчет о патентных исследованиях, оформленный по ГОСТ 15.011, библиографический список публикаций и патентных документов, полученных в результате выполнения НИР, - по ГОСТ 7.1 .

5.12.4 Приложения следует оформлять в соответствии с 6.14.

6 Правила оформления отчета

6.1 Общие требования

6.1.1 Изложение текста и оформление отчета выполняют в соответствии с требованиями настоящего стандарта. Страницы текста отчета о НИР и включенные в отчет иллюстрации и таблицы должны соответствовать формату А4 по ГОСТ 9327 . Допускается применение формата A3 при наличии большого количества таблиц и иллюстраций данного формата.

6.1.2 Отчет о НИР должен быть выполнен любым печатным способом на пишущей машинке или с использованием компьютера и принтера на одной стороне листа белой бумаги формата А4 через полтора интервала. Цвет шрифта должен быть черным, высота букв, цифр и других знаков - не менее 1,8 мм (кегль не менее 12). Полужирный шрифт не применяется.

Текст отчета следует печатать, соблюдая следующие размеры полей: правое - не менее 10 мм, верхнее и нижнее - не менее 20 мм, левое - не менее 30 мм.

Разрешается использовать компьютерные возможности акцентирования внимания на определенных терминах, формулах, теоремах, применяя шрифты разной гарнитуры.

6.1.1, 6.1.2 (Измененная редакция, Изм. N 1).

6.1.3 Вне зависимости от способа выполнения отчета качество напечатанного текста и оформления иллюстраций, таблиц, распечаток с ПЭВМ должно удовлетворять требованию их четкого воспроизведения.

6.1.4 При выполнении отчета необходимо соблюдать равномерную плотность, контрастность и четкость изображения по всему отчету. В отчете должны быть четкие, нерасплывшиеся линии, буквы, цифры и знаки.

6.1.5 Опечатки, описки и графические неточности, обнаруженные в процессе подготовки отчета, допускается исправлять подчисткой или закрашиванием белой краской и нанесением на том же месте исправленного текста (графики) машинописным способом или черными чернилами, пастой или тушью - рукописным способом.

Повреждения листов отчета, помарки и следы неполностью удаленного прежнего текста (графики) не допускаются.

После внесения исправлений документ должен удовлетворять требованиям микрофильмирования, установленным ГОСТ 13.1.002 .

(Измененная редакция, Изм. N 1).

6.1.6 Фамилии, названия учреждений, организаций, фирм, название изделий и другие имена собственные в отчете приводят на языке оригинала. Допускается транслитерировать имена собственные и приводить названия организаций в переводе на язык отчета с добавлением (при первом упоминании) оригинального названия.

6.1.7 Сокращение русских слов и словосочетаний в отчете - по ГОСТ 7.12 .

6.2 Построение отчета

6.2.1 Наименования структурных элементов отчета "СПИСОК ИСПОЛНИТЕЛЕЙ", "РЕФЕРАТ", "СОДЕРЖАНИЕ", "ОПРЕДЕЛЕНИЯ", "ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ", "ВВЕДЕНИЕ", "ЗАКЛЮЧЕНИЕ", "СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ", "ПРИЛОЖЕНИЕ" служат заголовками структурных элементов отчета. Заголовки структурных элементов следует располагать в середине строки без точки в конце и печатать прописными буквами, не подчеркивая.

(Измененная редакция, Изм. N 1).

6.2.2 Основную часть отчета следует делить на разделы, подразделы и пункты. Пункты, при необходимости, могут делиться на подпункты. При делении текста отчета на пункты и подпункты необходимо, чтобы каждый пункт содержал законченную информацию.

6.2.3 Разделы, подразделы, пункты и подпункты следует нумеровать арабскими цифрами и записывать с абзацного отступа.

Разделы должны иметь порядковую нумерацию в пределах всего текста, за исключением приложений.

Пример - 1, 2, 3 и т.д.

Номер подраздела или пункта включает номер раздела и порядковый номер подраздела или пункта, разделенные точкой.

Пример - 1.1, 1.2, 1.3 и т.д.

Номер подпункта включает номер раздела, подраздела, пункта и порядковый номер подпункта, разделенные точкой.

Пример - 1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.1.1.3 и т.д.

После номера раздела, подраздела, пункта и подпункта в тексте точку не ставят.

Если текст отчета подразделяют только на пункты, их следует нумеровать, за исключением приложений, порядковыми номерами в пределах всего отчета.

Если раздел или подраздел имеет только один пункт или пункт имеет один подпункт, то нумеровать его не следует.

6.2.4 Разделы, подразделы должны иметь заголовки. Пункты, как правило, заголовков не имеют. Заголовки должны четко и кратко отражать содержание разделов, подразделов.

6.2.5 Заголовки разделов, подразделов и пунктов следует печатать с абзацного отступа с прописной буквы без точки в конце, не подчеркивая.

Если заголовок состоит из двух предложений, их разделяют точкой.

6.3 Нумерация страниц отчета

6.3.1 Страницы отчета следует нумеровать арабскими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему тексту отчета. Номер страницы проставляют в центре нижней части листа без точки.

6.3.2 Титульный лист включают в общую нумерацию страниц отчета. Номер страницы на титульном листе не проставляют.

6.3.3 Иллюстрации и таблицы, расположенные на отдельных листах, включают в общую нумерацию страниц отчета.

Иллюстрации и таблицы на листе формата A3 учитывают как одну страницу.

6.4 Нумерация разделов, подразделов, пунктов, подпунктов отчета

6.4.1 Разделы отчета должны иметь порядковые номера в пределах всего отчета, обозначенные арабскими цифрами без точки и записанные с абзацного отступа. Подразделы должны иметь нумерацию в пределах каждого раздела. Номер подраздела состоит из номеров раздела и подраздела, разделенных точкой. В конце номера подраздела точка не ставится. Разделы, как и подразделы, могут состоять из одного или нескольких пунктов.

6.4.2 Если отчет не имеет подразделов, то нумерация пунктов в нем должна быть в пределах каждого раздела, и номер пункта должен состоять из номеров раздела и пункта, разделенных точкой. В конце номера пункта точка не ставится.

Пример

1 Типы и основные размеры

2 Технические требования

Если отчет имеет подразделы, то нумерация пунктов должна быть в пределах подраздела и номер пункта должен состоять из номеров раздела, подраздела и пункта, разделенных точками, например:

3 Методы испытаний

3.1 Аппараты, материалы и реактивы

3.2 Подготовка к испытанию

6.4.3 Если раздел состоит из одного подраздела, то подраздел не нумеруется. Если подраздел состоит из одного пункта, то пункт не нумеруется.

6.4.1-6.4.3 (Измененная редакция, Изм. N 1).

6.4.4 Если текст отчета подразделяется только на пункты, то они нумеруются порядковыми номерами в пределах всего отчета.

6.4.5 Пункты, при необходимости, могут быть разбиты на подпункты, которые должны иметь порядковую нумерацию в пределах каждого пункта, например 4.2.1.1, 4.2.1.2, 4.2.1.3 и т.д.

6.4.6 Внутри пунктов или подпунктов могут быть приведены перечисления.

Перед каждым элементом перечисления следует ставить дефис. При необходимости ссылки в тексте отчета на один из элементов перечисления вместо дефиса ставятся строчные буквы в порядке русского алфавита, начиная с буквы а (за исключением букв ё, з, й, о, ч, ъ, ы, ь).

Для дальнейшей детализации перечислений необходимо использовать арабские цифры, после которых ставится скобка, а запись производится с абзацного отступа, как показано в примере.

Пример

(Измененная редакция, Изм. N 1).

6.4.7 Если отчет состоит из двух и более частей, каждая часть должна иметь свой порядковый номер. Номер каждой части следует проставлять арабскими цифрами на титульном листе под указанием вида отчета, например, "Часть 2".

6.4.8 Каждый структурный элемент отчета следует начинать с нового листа (страницы).

6.4.9 Нумерация страниц отчета и приложений, входящих в состав отчета, должна быть сквозная.

6.5 Иллюстрации

6.5.1 Иллюстрации (чертежи, графики, схемы, компьютерные распечатки, диаграммы, фотоснимки) следует располагать в отчете непосредственно после текста, в котором они упоминаются впервые, или на следующей странице.

Иллюстрации могут быть в компьютерном исполнении, в том числе и цветные.

На все иллюстрации должны быть даны ссылки в отчете.

6.5.2 Чертежи, графики, диаграммы, схемы, иллюстрации, помещаемые в отчете, должны соответствовать требованиям государственных стандартов Единой системы конструкторской документации (ЕСКД).

Допускается выполнение чертежей, графиков, диаграмм, схем посредством использования компьютерной печати.

6.5.3 Фотоснимки размером меньше формата А4 должны быть наклеены на стандартные листы белой бумаги.

6.5.4 Иллюстрации, за исключением иллюстрации приложений, следует нумеровать арабскими цифрами сквозной нумерацией.

Если рисунок один, то он обозначается "Рисунок 1". Слово "рисунок" и его наименование располагают посередине строки.

6.5.5 Допускается нумеровать иллюстрации в пределах раздела. В этом случае номер иллюстрации состоит из номера раздела и порядкового номера иллюстрации, разделенных точкой. Например, Рисунок 1.1.

6.5.6 Иллюстрации, при необходимости, могут иметь наименование и пояснительные данные (подрисуночный текст). Слово "Рисунок" и наименование помещают после пояснительных данных и располагают следующим образом: Рисунок 1 - Детали прибора.

6.5.7 Иллюстрации каждого приложения обозначают отдельной нумерацией арабскими цифрами с добавлением перед цифрой обозначения приложения. Например, Рисунок А.3.

6.6 Таблицы

6.6.1 Таблицы применяют для лучшей наглядности и удобства сравнения показателей. Наименование таблицы, при его наличии, должно отражать ее содержание, быть точным, кратким. Наименование таблицы следует помещать над таблицей слева, без абзацного отступа в одну строку с ее номером через тире.

(Измененная редакция, Изм. N 1).

6.6.2 Таблицу следует располагать в отчете непосредственно после текста, в котором она упоминается впервые, или на следующей странице.

6.6.4 Таблицу с большим числом строк допускается переносить на другой лист (страницу). При переносе части таблицы на другой лист (страницу) слово "Таблица", ее номер и наименование указывают один раз слева над первой частью таблицы, а над другими частями также слева пишут слова "Продолжение таблицы" и указывают номер таблицы.

Таблицу с большим количеством граф допускается делить на части и помещать одну часть под другой в пределах одной страницы. Если строки и графы таблицы выходят за формат страницы, то в первом случае в каждой части таблицы повторяется головка, во втором случае - боковик. При делении таблицы на части допускается ее головку или боковик заменять соответственно номером граф и строк. При этом нумеруют арабскими цифрами графы и (или) строки первой части таблицы.

Если повторяющийся в разных строках графы таблицы текст состоит из одного слова, то его после первого написания допускается заменять кавычками; если из двух и более слов, то при первом повторении его заменяют словами "То же", а далее - кавычками. Ставить кавычки вместо повторяющихся цифр, марок, знаков, математических и химических символов не допускается. Если цифровые или иные данные в какой-либо строке таблицы не приводят, то в ней ставят прочерк.

6.6.5 Цифровой материал, как правило, оформляют в виде таблиц. Пример оформления таблицы приведен на рисунке 1.

Рисунок 1

6.6.6 Таблицы, за исключением таблиц приложений, следует нумеровать арабскими цифрами сквозной нумерацией.

Допускается нумеровать таблицы в пределах раздела. В этом случае номер таблицы состоит из номера раздела и порядкового номера таблицы, разделенных точкой.

Таблицы каждого приложения обозначают отдельной нумерацией арабскими цифрами с добавлением перед цифрой обозначения приложения.

Если в отчете одна таблица, то она должна быть обозначена "Таблица 1" или "Таблица B.1", если она приведена в приложении В.

6.6.4-6.6.6 (Измененная редакция, Изм. N 1).

6.6.7 Заголовки граф и строк таблицы следует писать с прописной буквы в единственном числе, а подзаголовки граф - со строчной буквы, если они составляют одно предложение с заголовком, или с прописной буквы, если они имеют самостоятельное значение. В конце заголовков и подзаголовков таблиц точки не ставят.

6.6.8 Таблицы слева, справа и снизу, как правило, ограничивают линиями. Допускается применять размер шрифта в таблице меньший, чем в тексте.

Разделять заголовки и подзаголовки боковика и граф диагональными линиями не допускается.

Горизонтальные и вертикальные линии, разграничивающие строки таблицы, допускается не проводить, если их отсутствие не затрудняет пользование таблицей.

Заголовки граф, как правило, записывают параллельно строкам таблицы. При необходимости допускается перпендикулярное расположение заголовков граф.

Головка таблицы должна быть отделена линией от остальной части таблицы.

6.6.9 (Исключен, Изм. N 1).

6.7 Примечания и сноски

6.7.1 Слово "Примечание" следует печатать с прописной буквы с абзаца и не подчеркивать.

6.7.2 Примечания приводят в отчетах, если необходимы пояснения или справочные данные к содержанию текста, таблиц или графического материала.

6.7.3 Примечания следует помещать непосредственно после текстового, графического материала или в таблице, к которым относятся эти примечания. Слово "Примечание" следует печатать с прописной буквы с абзацного отступа и не подчеркивать. Если примечание одно, то после слова "Примечание" ставится тире и примечание печатается с прописной буквы. Одно примечание не нумеруют. Несколько примечаний нумеруют по порядку арабскими цифрами без проставления точки. Примечание к таблице помещают в конце таблицы над линией, обозначающей окончание таблицы.

Пример

Примечание -_________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Несколько примечаний нумеруются по порядку арабскими цифрами.

Пример

Примечания

1 ____________________________________________________________________

2 ____________________________________________________________________

3 ____________________________________________________________________

6.7.2, 6.7.3 (Измененная редакция, Изм. N 1).

6.7.4 При необходимости дополнительного пояснения в отчете его допускается оформлять в виде сноски. Знак сноски ставят непосредственно после того слова, числа, символа, предложения, к которому дается пояснение. Знак сноски выполняют надстрочно арабскими цифрами со скобкой. Допускается вместо цифр выполнять сноски звездочками "*". Применять более трех звездочек на странице не допускается.

Сноску располагают в конце страницы с абзацного отступа, отделяя от текста короткой горизонтальной линией слева. Сноску к таблице располагают в конце таблицы над линией, обозначающей окончание таблицы.

(Введен дополнительно, Изм. N 1).

6.8 Формулы и уравнения

6.8.1 Уравнения и формулы следует выделять из текста в отдельную строку. Выше и ниже каждой формулы или уравнения должно быть оставлено не менее одной свободной строки. Если уравнение не умещается в одну строку, то оно должно быть перенесено после знака равенства (=) или после знаков плюс (+), минус (-), умножения (х), деления (:) или других математических знаков, причем знак в начале следующей строки повторяют. При переносе формулы на знаке, символизирующем операцию умножения, применяют знак "X".

6.8.2 Пояснение значений символов и числовых коэффициентов следует приводить непосредственно под формулой в той же последовательности, в которой они даны в формуле.

6.8.3 Формулы в отчете следует нумеровать порядковой нумерацией в пределах всего отчета арабскими цифрами в круглых скобках в крайнем правом положении на строке.

Пример

Одну формулу обозначают - (1).

6.8.4 Формулы, помещаемые в приложениях, должны нумероваться отдельной нумерацией арабскими цифрами в пределах каждого приложения с добавлением перед каждой цифрой обозначения приложения, например формула (B.1).

6.8.6 Допускается нумерация формул в пределах раздела. В этом случае номер формулы состоит из номера раздела и порядкового номера формулы, разделенных точкой, например (3.1).

6.8.7 Порядок изложения в отчете математических уравнений такой же, как и формул.

6.8.8 В отчете допускается выполнение формул и уравнений рукописным способом черными чернилами.

6.9.1 Ссылки на использованные источники следует указывать порядковым номером библиографического описания источника в списке использованных источников. Порядковый номер ссылки заключают в квадратные скобки. Нумерация ссылок ведется арабскими цифрами в порядке приведения ссылок в тексте отчета независимо от деления отчета на разделы.

(Измененная редакция, Изм. N 1).

6.9.2 (Исключен, Изм. N 1).

6.9.3 При ссылках на стандарты и технические условия указывают только их обозначение, при этом допускается не указывать год их утверждения при условии полного описания стандарта и технических условий в списке использованных источников в соответствии с ГОСТ 7.1 .

(Измененная редакция, Изм. N 1).

6.9.4 (Исключен, Изм. N 1).

6.10 Титульный лист

6.10.1 Титульный лист содержит реквизиты:

- наименование вышестоящей организации или другого структурного образования, в систему которого входит организация-исполнитель, наименование организации (в том числе и сокращенное);

- индекс УДК, код ВКГ Общероссийского классификатора продукции (ОКП) (для отчетов о НИР, предшествующих разработке и модернизации продукции) и номер государственной регистрации НИР, проставляемые организацией-исполнителем, а также надпись "Инв. N" - эти данные размещаются одно под другим;

- специальные отметки (при наличии в отчете численных данных о свойствах веществ и материалов в этой части проставляется аббревиатура ГСССД - государственная служба стандартных справочных данных);

Гриф согласования, гриф утверждения.

Гриф утверждения состоит из слова "УТВЕРЖДАЮ", должности с указанием наименования организации, ученой степени, ученого звания лица, утвердившего отчет, личной подписи, ее расшифровки и даты утверждения отчета. Здесь же проставляется печать организации, утвердившей отчет.

Гриф согласования состоит из слова "СОГЛАСОВАНО", должности с указанием наименования организации, ученой степени, ученого звания лица, согласовавшего отчет, его личной подписи, ее расшифровки, даты согласования, печати согласующей организации.

Если согласование проводилось письмом, следует указывать сокращенное наименование согласующей организации, исходящий номер и дату письма.

В реквизитах "гриф согласования" и "гриф утверждения" составные части, состоящие из нескольких строк, печатают через 1 межстрочный интервал, а сами составные части отделяют друг от друга 1,5 межстрочным интервалом. В этих реквизитах слова "УТВЕРЖДАЮ" и "СОГЛАСОВАНО" допускается центрировать в пределах поля реквизита.

Подписи и даты подписания должны быть выполнены только черными чернилами или тушью.

Дата оформляется арабскими цифрами в следующей последовательности: день месяца, месяц, год. День месяца и месяц оформляются двумя парами арабских цифр, разделенными точкой; год - четырьмя арабскими цифрами. Например, дату 10 апреля 2000 г. следует оформлять: 10.04.2000.

Допускается словесно-цифровой способ оформления даты, например: 10 апреля 2000 г. Допускается также оформление даты в следующей последовательности: год, месяц, день месяца, например, 2000.04.10;

- вид документа приводят прописными буквами, наименование программы (НИР) - строчными буквами с первой прописной, наименование отчета - прописными буквами, вид отчета (промежуточный или заключительный) - строчными буквами в круглых скобках.

Если наименование отчета совпадает с наименованием темы программы (НИР), то его печатают прописными буквами;

- шифр государственной научно-технической программы, шифр работы, присвоенный организацией-исполнителем;

- должности, ученые степени, ученые звания руководителей организации-исполнителя НИР, руководителей НИР (если печатается в несколько строк, то печатать через 1 межстрочный интервал), затем оставляют свободное поле для личных подписей и помещают инициалы и фамилии лиц, подписавших отчет, в одной строке с подписями проставляют даты подписания (если на титульном листе не размещаются все необходимые подписи, то их переносят на дополнительную страницу титульного листа). В правом верхнем углу дополнительной страницы указывают "Продолжение титульного листа", а в конце первой страницы справа указывают "Продолжение на следующем листе";

Город и год выпуска отчета. (Поправка).

(Измененная редакция, Изм. N 1).

6.10.2 Примеры оформления титульных листов приведены в приложении Б.

6.11 Список исполнителей

6.11.1 Фамилии и инициалы, должности, ученые степени, ученые звания в списке следует располагать столбцом. Слева указывают должности, ученые степени, ученые звания руководителя НИР, ответственных исполнителей, исполнителей и соисполнителей (если печатается в несколько строк, то печатать через 1 межстрочный интервал), затем оставляют свободное поле для подлинных подписей, справа указывают инициалы и фамилии исполнителей и соисполнителей. Возле каждой фамилии в скобках следует указывать номер раздела (подраздела) и фактическую часть работы, подготовленную конкретным исполнителем. Для соисполнителей следует также указывать наименование организации-соисполнителя.

(Измененная редакция, Изм. N 1).

6.11.2 Пример оформления списка исполнителей приведен в приложении В.

6.12 Определения, обозначения и сокращения

Перечень должен располагаться столбцом. Слева в алфавитном порядке приводят сокращения, условные обозначения, символы, единицы физических величин и термины, справа - их детальную расшифровку.

(Измененная редакция, Изм. N 1).

6.13 Список использованных источников

Сведения об источниках следует располагать в порядке появления ссылок на источники в тексте отчета и нумеровать арабскими цифрами без точки и печатать с абзацного отступа.

6.14 Приложения

6.14.1 Приложение оформляют как продолжение данного документа на последующих его листах или выпускают в виде самостоятельного документа.

6.14.2 В тексте отчета на все приложения должны быть даны ссылки. Приложения располагают в порядке ссылок на них в тексте отчета.

6.14.3 Каждое приложение следует начинать с новой страницы с указанием наверху посередине страницы слова "Приложение", его обозначения.

Приложение должно иметь заголовок, который записывают симметрично относительно текста с прописной буквы отдельной строкой.

6.14.4 Приложения обозначают заглавными буквами русского алфавита, начиная с А, за исключением букв , 3, Й, О, Ч, Ъ, Ы, Ь. После слова "Приложение" следует буква, обозначающая его последовательность.

Допускается обозначение приложений буквами латинского алфавита, за исключением букв I и О.

В случае полного использования букв русского и латинского алфавитов допускается обозначать приложения арабскими цифрами.

Если в отчете одно приложение, оно обозначается "Приложение А".

6.14.2-6.14.4 (Измененная редакция, Изм. N 1).

6.14.5 Текст каждого приложения, при необходимости, может быть разделен на разделы, подразделы, пункты, подпункты, которые нумеруют в пределах каждого приложения. Перед номером ставится обозначение этого приложения.

6.14.6 Приложения должны иметь общую с остальной частью документа сквозную нумерацию страниц.

6.14.7 Приложение или несколько приложений могут быть оформлены в виде отдельной книги отчета, при этом на титульном листе под номером книги следует писать слово "Приложение". При необходимости такое приложение может иметь раздел "Содержание".

(Измененная редакция, Изм. N 1).

ПРИЛОЖЕНИЕ А (справочное). Пример составления реферата на отчет о НИР

ПРИЛОЖЕНИЕ А
(справочное)

РЕФЕРАТ

Отчет 85 с., 2 ч., 24 рис., 12 табл., 50 источников, 2 прил.

РАСХОДОМЕРНЫЕ УСТАНОВКИ, ПОРШНЕВЫЕ РАСХОДОМЕРЫ, ТАХОМЕТРИЧЕСКИЕ РАСХОДОМЕРЫ, ИЗМЕРЕНИЕ, БОЛЬШИЕ РАСХОДЫ, ГАЗЫ

Объектом исследования являются поршневые установки для точного воспроизведения и измерения больших расходов газа.

Цель работы - разработка методики метрологических исследований установок и нестандартной аппаратуры для их осуществления.

В процессе работы проводились экспериментальные исследования отдельных составляющих и общей погрешности установок.

В результате исследования впервые были созданы две поршневые реверсивные расходомерные установки: первая на расходы до 0,07 м/с, вторая - до 0,33 м/с.

Основные конструктивные и технико-эксплуатационные показатели: высокая точность измерения при больших значениях расхода газа.

Степень внедрения - вторая установка по разработанной методике аттестована как образцовая.

Эффективность установок определяется их малым влиянием на ход измеряемых процессов. Обе установки могут применяться для градуировки и поверки промышленных ротационных счетчиков газа, а также тахометрических расходомеров.


ПРИЛОЖЕНИЕ А (Измененная редакция, Изм. N 1).

ПРИЛОЖЕНИЕ Б (справочное). Примеры оформления титульных листов

ПРИЛОЖЕНИЕ Б
(справочное)

Пример 1 Титульный лист отчета о НИР

Министерство общего и профессионального образования Российской Федерации

УФИМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АВИАЦИОННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Источник данного контента:

Сазонов В.Ф. Базовая структура представления результатов научно-исследовательской работы студентов, рекомендуемая для курсовых и выпускных квалификационных работ экспериментального типа по естественно-научному направлению. // Тенденции науки и образования в современном мире. 2016. № 15-3. С. 30-34.

Научно-исследовательская работа бывает очень интересна и увлекательна сама по себе. Она захватывает исследователя и доставляет ему множество эмоций: как положительных, так и отрицательных. Но приходит момент, когда требуется остановиться, оглянуться, подумать и подвести итоги. Ведь, если мы не будем подводить итоги, то они подведут нас! И самое главное - надо написать отчёт о проделанной работе и полученных результатах. Здесь речь идёт как о формальном отчёте, когда надо просто к положенному сроку сдать хотя бы что-нибудь, так и о реальном научном отчёте, который помогает лучше осмыслить те результаты, которые есть. Публикация статьи по результатам исследования - это тоже отчёт, причём публичный. Разумеется, нас более всего должно интересовать второе направление - осмысление собственной работы и предоставление всем, кого это заинтересует, результатов своего исследования.

Ответ очевиден: требуется рассказать о своём исследовании так, чтобы всё было понятно, и чтобы привлечь наибольшее внимание к самым важным вещам.

Для этого в науке используется особая форма и особый порядок изложения того, что сделано, и того, что достигнуто. Это и есть отчёт по научно-исследовательской работе, написанный по специальным правилам. Такой отчёт имеет стандартную структуру, которая облегчает его чтение и понимание.

Разумеется, не всегда надо включать в свой реальный отчёт все приведённые нами пункты. Например, презентация будет покороче, статья подлиннее, курсовая или дипломная работа - ещё длиннее, диссертация - длиннее и полнее, а книга - и того длиннее и полнее. Но чтобы ничего не упустить, для анализа собственного исследования лучше воспользоваться предлагаемой нами полной структурой отчёта, из которой при желании всегда можно легко выкинуть всё лишнее.

Ещё раз обращаем внимание читателей на то, что мы даём универсальную внутреннюю структуру отчёта, которая подходит для множества самых разных конкретных форм представления результатов исследовательской деятельности.

Полная структура отчёта по научно-исследовательской работе

Введение

Введение - это маленькая глава, в которой сообщается об актуальности проблемы и формулируется цель работы. И это главное!

Краткое введение:

1. Проблема.
2. Актуальность исследования данной темы.
3. Цель данного исследования.

Совершенно нормальным делом является то, что цель исследования переформулируется не один раз. Да и по-настоящему цель работы можно понять только тогда, когда результаты уже получены и осмыслены. Вот тогда исследователь и может уже ответить на важные вопросы: "А зачем я это всё сделал?" и "Что же я, в конце концов, узнал?" Этот ответ и будет являться целью проведённого исследования!

Подробное введение (для курсовых и выпускных квалификационных работ):

1. Проблема (что плохо, что не так, чего не хватает).
2. Возможные причины данной проблемы (хотя бы некоторые из них могут быть устранены именно Вашим исследованием).
3. Востребованность решения проблемы (а заодно и востребованномть вашей работы).
4. Актуальность работы (т. е. её своевременность, злободневность).
5. Новизна (это важный пункт, он помечается в общем тексте словом "впервые").
6. Цель (соответствует теме, названию работы и выводам).
7. Задачи (соответствуют выводам, это этапы достижения цели).
8. Предмет исследования (какое явление Вы исследовали).
9. Объект исследования (на ком или на чём Вы исследовали это явление).
10. Гипотезы (нулевая и альтернативная, что Вы предполагаете доказать или опровергнуть).

Обзор литературы по теме (работы предшественников)

Литературный обзор - это не просто перечисление чужих статей и пересказывание их содержания своими словами, но у него есть и своя цель: подвести читателя к тому, что будет сказано Вами потом.

Если работа затрагивает несколько направлений и разных тем (а так обычно и бывает), то приходится смотреть и анализировать публикации по всем этим темам и направлениям. Но чем более Вы сужаете тематику чужих публикаций, чем ближе подбираете их к своей конкретной теме, тем меньше обнаруживается работ у ваших предшественников. Счёт идёт уже на единицы или десятки авторов. Вот эту узкую тематику Вам следует изучить наиболее подробно и осветить в своём литературном обзоре. И тогда Вас уже можно считать специалистом в данной узкой области знания.

В целом обзор литературы подводит читателя к цели Вашего собственного исследования, которая исходит, в свою очередь, из актуальности, которую Вы написали во введении.

Методы исследования (описание исследования)

Метод исследования - это то, что есть в арсенале у самого исследователя. Он описывает именно тот метод, которым пользуется он. Другие и чужие методы описываются в обзоре литературы.

Также здесь описывается ход эксперимента. Описание должно быть таким, чтобы другие исследователи могли при желании повторить этот эксперимент и убедиться, что результаты у них получаются такие же, как и у Вас.

Результаты

1. Таблицы с первичными данными (не приводятся, как правило, но они должны быть у Вас в наличии).
2. Таблицы вторичные со статистической обработкой.
3. Словесное описание каждой таблицы. В описаниии обращается внимание читателя на то, что важно увидеть и понять в таблице. Помните, что без Ваших комментариев читатель может не заметить в таблице даже того, что Вам кажется совершенно очевидным, явным и понятным.
4. Диаграмма на основе таблицы. Диаграмма, в отличие от таблицы, даёт больше наглядности и облегчает восприятие всякого рода отличий.
5. Словесное описание диаграммы. В описании обращается внимание читателя на самое важное в диаграмме.
6. Обобщающие выводы после каждого описания ("Таким образом...").
7. Повторение данного цикла с другими таблицами (если они есть).

Учтите, что во многих областях науки таблица считается самым худшим средством представления результатов! Её следует довести до диаграммы, а ещё лучше - до графика. Но если в работе нет хотя бы таблицы - то её вообще не стоит называть научной работой! Лучшее же для научной работы - это график, потому что он отражает течение процесса, динамику изменений. А вот если работа выходит на уровень теоретического обобщения, то в результате может появиться даже эмпирическая формула. Формула отражает математическую зависимость между параметрами, найденными в исследовании. Но формула не является обязательным требованием для представления результатов исследования. Не обязательно открывать новый закон природы, достаточно бывает всего лишь сопоставить что-то с чем-то и предположить зависимость определённого характера между этими показателями. Это будет важным выводом из Вашего исследования.

Обсуждение результатов (что они означают, сравнение с результатами предшественников)

Это означает, что в свободной форме исследователь выдвигает гипотезы, вступает в полемику с кем-то, спорит или, наоборот, соглашается. Именно в разделе обсуждения результатов можно реализовать свою фантазию, свои сомнения или предположения. Но именно из-за этого обсуждение результатов обычно не включают в серьёзную научную статью и в официальный отчёт. А вот в диссертацию - можно.

За счёт практических рекомендаций научная работа и научный отчёт приобретают особую значимость, весомость и завершённость. Они кажутся полезными для всего общества или даже человечества в целом. Иногда дело доходит даже до рассчёта экономического эффекта, который, по счастью, можно будет реально проверить уже после принятия Вашего отчёта.

Заключение (краткое пересказывание выводов, данных в результатах)

Это короткая глава, в которой перечисляются все основные результаты работы. Чем меньше количество пунктов в перечне результатов - тем лучше! Это характерно для толковых исследовательских работ, имеющих конкретные научные достижения.

Выводы (краткая выжимка смысла результатов)

Выводы - это то, что следует из заключения. Они должны соответствовать теме, цели и задачам исследования, которые были выдвинуты Вами в начале отчёта.

Литература (список информационных источников, оформленный по библиографическому стандарту)

В списке желательно указывать солидные источники, заслуживающие доверия, новые источники за последние 5 лет, работы сторонников и противников Ваших идей, а также Ваши предыдущие работы по данной теме. Не забывайте приводить в своём списке электронные информационные источники (сайты) - это очень современно.

Аннотация (выжимка основных положений работы).

Аннотация - это выраженный в произвольной форме весь смысл исследования, данный в очень коротком объёме. Постарайтесь уложиться в 13 строк. Можно вставить туда что-то очень интересное, полученное в исследовании, то, что может заинтересовать широкий круг читателей. Кстати, не всегда аннотацию пишет сам автор, её может написать любой человек, который сумел понять смысл данного исследования.

Ключевые слова :

Обычно это не более 10 слов, по которым Вашу работу чтатели могут найти в Интернете. Проверьте, по этим же Вашим ключевым словам должны обнаруживаться сходные с Вашим исследованием работы по похожим темам.

Это универсальный десятичный классификатор, который помогает разложить различные исследования по определённым направлениям и определённым темам. Он используется в библиотечном деле и выглядит как набор цифр с разделителями в виде точек. От Вас требуется найти для Вашего отчёта подходящее место в одном или сразу нескольких разделах УДК. В этих же разделах должны располагаться работы, сходные с Вашей, и работы со сходной тематикой.

Когда вы выиграли конкурс, вам предстоит, в числе прочего, подготовить и подписать с Заказчиком государственный контракт на проведение работ, техническое задание и календарный план. Эти документы определяют порядок, последовательность и суть выполняемых работ. В соответствии с этими документами выполняется приемка результатов работы, которые должны быть представлены в отчете о научно-исследовательской работе. Все эти документы готовятся вашей организацией, а далее согласовываются и утверждаются с Заказчиком и организацией Монитором.

Для участников, впервые выигравших конкурс на проведение научно-исследовательских работ, мы размещаем на сайте «Экспир» несколько публикаций, поясняющих порядок подготовки и ведения документации по НИР. Предполагается подготовить материалы по следующим относящимся к НИР документам:

• Государственный контракт;
• Техническое задание;
• Календарный план;
• Отчет о научно-исследовательской работе.

Документация по НИР, проводимым по государственным контрактам, должна готовиться по определенным правилам и соответствовать требованиям, которые изложены в конкурсной документации. Правила и требования, предъявляемые к указанным выше документам, не всегда просты. Мы надеемся, что подготовленные нами публикации помогут с оформлением указанных документов и послужат полезным источником информации.

Отчет о научно-исследовательской работе

Отчет о НИР – это научно-технический документ, в котором в структурированной форме излагаются основные данные, относящиеся к научно-исследовательской работе: формулируется научно-техническая проблема, описываются решаемые в ходе работы задачи; приводится описание процесса исследования и результатов, полученных в ходе работы.

После завершения НИР составляется заключительный отчет. Если в Техническом задании предусмотрено несколько этапов, то по результатам этапов составляются промежуточные отчеты. Сроки подготовки отчетов указываются в Календарном плане выполняемой научно-исследовательской работы.

В отчете о научно-исследовательской работе материалы должны быть представлены в систематизированном виде. Как это должно быть сделано, определяет «ГОСТ 7.32 – 2001» – официальный документ, которым нужно руководствоваться при подготовке отчета. Как и каждый ГОСТ, этот документ составлен весьма формализовано. В ГОСТ 7.32 приводится детальное описание порядка составления отчета, структурных элементов, из которых отчет должен состоять, приводятся требования к структурным элементам отчета и правила их оформления. ГОСТ 7.32 содержит ссылки на другие государственные стандарты.

Многие детали, относящиеся к написанию отчета, имеет смысл рассмотреть с пояснениями и проиллюстрировать примерами. Поэтому в серии публикаций, рассматривающих «Отчет о НИР», отдельно выделяются:

• Общая структура отчета;
• Требования к содержанию структурных элементов отчета;
• Правила оформления отчета.

В этих публикациях вы найдете все необходимые сведения для правильного оформления отчета о НИР.

Общая структура отчета

Отчет о научно-исследовательской работе по структуре, содержанию и оформлению составляется по правилам, определяемым ГОСТ 7.32 – 2001. Указанный государственный стандарт введен 01.07.2002 г., и именно этим документом надлежит руководствоваться при подготовке материалов к отчету, а далее и при написании отчета.

Государственный стандарт ГОСТ 7.32 – 2001 не единственный документ, которому необходимо следовать при подготовке отчета. ГОСТ 7.32 – 2001 ссылается и на другие относящиеся к подготовке научно-технической документации стандарты. Правда, не все стандарты из перечисленных в ГОСТ 7.32 – 2001 действуют в настоящее время. Некоторые отменены, некоторые заменены новыми. Как можно найти требуемые для работы стандарты и проверить их актуальность, мы рассмотрим ниже.

Данная публикация содержит три раздела.

1. В первом разделе «Отчет о научно-исследовательской работе» приводятся основные определения, даются ссылки на источники, из которых можно получить дополнительную информацию.
2. Раздел «Основные положения ГОСТ 7.32» рассматривает, где и какие относящиеся к оформлению отчета рекомендации можно найти. Для удобства материал этого раздела представлен разделам, структурно соответствующим ГОСТ.
3. В «Приложении А» перечисляются государственные стандарты, на которые можно найти ссылки в данной публикации, показывается действующий в настоящий момент статус перечисленных стандартов, приводятся источники, в которых можно найти необходимую по перечисленным стандартам информацию.

Ниже рассматривается общая структура отчета.

1. Отчет о научно-исследовательской работе

Отчет о научно-исследовательской работе является официальным документом, завершающим исследование или этап исследования.

Структура и правила оформления отчета регламентируются межгосударственным стандартом ГОСТ 7.32 – 2001 «Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления». Указанный стандарт относится к системе стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Стандарт введен в действие с 01.07.2002г. взамен ГОСТ 7.32 – 91 и представляет собой 21-страничный документ.

Государственные стандарты являются официальными документами, информацию по которым (в том числе бесплатно) можно получить на информационном портале по стандартизации федерального агентства по техническому регулированию и метрологии (http://standard.gost.ru/). Официальный текст ГОСТ 7.32 – 2001 размещен на сайте данного агентства. На этом же портале размещена другая справочная информация по стандартам. В частности, указывается, действует ли стандарт в настоящее время, а если его действие прекращено, то каким стандартом следует руководствоваться в настоящее время.

Данная публикация подсказывает, на какие разделы ГОСТ 7.32 – 2001 нужно ориентироваться при подготовке отчета, но официальный текст стандарта нужно читать по оригинальному источнику. Загрузить текст ГОСТ 7.32 – 2001 можно и с сайтов образовательных или научных организаций в Интернете, например, отсюда .

В ГОСТ 7.32, как и в других стандартах, записано, что частичное или полное воспроизведение, тиражирование и распространение государственных стандартов в качестве официальных изданий без разрешения Госстандарта России не допускается. Копии стандарта, полученные из иных источников в Интернет, считаться официальными документами не могут.

ГОСТ 7.32 – 2001 «Отчет о научно-исследовательской работе» содержит ссылки на другие стандарты, их перечень приводится ниже, в Приложении А к данной статье.

Как должен быть составлен отчет:

Как должен быть составлен отчет, определяется в шести разделах основной части ГОСТ. Ниже перечислены эти разделы:

1. Область применения
2. Нормативные ссылки
3. Общие положения
4. Структурные элементы отчета
5. Требования к содержанию структуры элементов отчета
6. Правила оформления отчета.

Для пояснения применения положений, изложенных в основной части ГОСТ, в его тексте приводятся три приложения:

• Приложения А Пример составления реферата на отчет о НИР;
• Приложение Б Примеры оформления титульных листов;
• Приложение В Пример оформления списка исполнителей.

В этих приложениях показаны примеры, которые удобно использовать в качестве шаблонов при составлении собственных отчетов. Имеет смысл ознакомиться с этими примерами, а далее (если понадобиться, и самостоятельно поискать другие примеры в Интернете).

2. Основные положения ГОСТ 7.32 – 2001

Стандарт определяет все необходимые сведения для правильного оформления отчета о НИР. На эти сведения обращают внимание и этими сведениями руководствуются как заказчик, так и организация-монитор при приемке работы. Поэтому отсутствие некоторых обязательных элементов может задержать или серьезно отложить приемку работы или этапа.

2.1 Область применения

Данный раздел относит ГОСТ 7.32 к отчетам о фундаментальных, поисковых, прикладных научно-исследовательских работах (НИР) по всем областям науки и техники, выполняемых научно-исследовательскими, проектными, конструкторскими организациями, высшими учебными заведениями, научно-производственными и производственными объединениями, промышленными предприятиями, акционерными обществами и другими организациями.

ГОСТ 7.32 – 2001 не распространяется на отчеты о НИР гуманитарного профиля.

В этом разделе стандарта приводятся документы (стандарты), на которые ссылается ГОСТ 7.32 – 2001. Гост введен в действие в 2002 году, поэтому не все из перечисленных в ГОСТ 7.32 – 2001 нормативных ссылок актуальны к настоящему времени. Во многие документы внесены изменения (новые редакции), часть документов принята заново, отдельные документы утратили силу. Перечень этих документов приводится в примечании к данной публикации. Там же указываются ссылки, по которым можно получить документы (как указывалось ранее, официальные документы лучше получать на сайте федерального агентства по техническому регулированию и метрологии http://standard.gost.ru/).

Обращайте внимание на используемые вами стандарты. Они перечисляются в различных документах, относящихся к НИР. Но следовать при оформлении нужно всегда тем стандартам, которые действуют в настоящее время.

2.3 Общие положения

Данный раздел определяет понятие «Отчет о НИР», соотносит написание отчета с Календарным планом и Техническим заданием на НИР, определяет ответственность за содержание данных в представленном отчете и ответственность за соответствие отчета требованиям ГОСТ 7.32 – 2001. Данный ГОСТ определяет обязательность проведения нормоконтроля и рекомендует использовать для этого ГОСТ 2.111.

Обратите внимание! Подпись нормоконтролёра обязательно присутствует на отчете.

2.4 Структурные элементы отчета

В отчете о НИР должны быть в обязательном порядке представлены разделы, называемые в ГОСТ структурными элементами отчета. Гост определяет обязательные и необязательные структурные элементы, называя условия, при которых необязательный элемент может быть опущен.

Отчет о НИР должен содержать следующие структурные элементы (определяется разделом 4 ГОСТ 7.32-2001). Их перечень с указанием раздела и примечаний приводится в таблице 1.

Таблица 1. Структурные элементы отчета

Структурные элементы, не являющиеся обязательными, включают в отчет по усмотрению исполнителя НИР с учетом требований разделов 5 и 6. Наименования структурных элементов служат заголовками отчета. Титульный лист не именуется, а другие структурные элементы должны быть названы так, как в Таблице 1: Список исполнителей, Реферат, Содержание и т.д.

ВНИМАНИЕ! Обязательные структурные элементы потому и называются обязательными, что должны присутствовать в отчете ОБЯЗАТЕЛЬНО!

2.5 Требования к содержанию структуры элементов отчета

ГОСТ перечисляет структурные элементы составных частей (разделов) отчета. Для определенности в разделе 2.5 ГОСТ определяется, что должно быть представлено в каждой составной части отчета.

Здесь определяется содержание каждого структурного элемента, указывается, какая информация должна присутствовать обязательно, а какая может быть опущена. В этом разделе имеются ссылки на другие стандарты. Данный раздел стандарта весьма объемен. Его необходимо разбирать с примерами, поэтому его имеет смысл рассмотреть в отдельной публикации (см. Требования к содержанию структурных элементов отчета).

2.6 Правила оформления отчета

В п. 2.5 указано, что должно быть написано в каждой составной части отчета. В п. 2.6 указывается, как эта информация должна быть оформлена.

Правила оформления отчета тесно связаны с предшествующим разделом. Также, как и раздел 2.5, этот раздел весьма объемен и насыщен деталями. В нем рассматриваются:

• общие положения;
• правила построения отчета;
• нумерация страниц;
• нумерация разделов, подразделов, пунктов, подпунктов отчета;
• использование иллюстраций;
• использование таблиц;
• использование примечаний;
• оформление формул и уравнений;
• оформление ссылок;
• оформление отдельных структурных элементов отчета (титульного листа, списка исполнителей);
• оформление перечней (обозначений и сокращений, условных обозначений, символов, терминов, единиц физических величин);
• оформление списка использованных источников;
• правила оформления приложений.

Этот раздел, как и раздел «Требования к содержанию структуры элементов отчета», будет в деталях рассмотрен отдельно (см. Правила оформления отчета).

2.7 Приложения

Требования к структурным элементам отчета объемны, правила оформления многочисленны и изобилуют деталями. Поэтому в ГОСТ 7.32 включены примеры оформления некоторых структурных элементов отчета.

В данном разделе ГОСТ 7.32 приводятся примеры оформления некоторых структурных элементов отчета о НИР:

• Приложения А: Пример составления реферата на отчет о НИР
• Приложение Б: Примеры оформления титульных листов
• Приложение В: Пример оформления списка исполнителей

Во многих случаях эти примеры могут служить шаблонами при оформлении отчетов. В более сложных случаях следует пользоваться текстом ГОСТ 7.32 или поискать примеры в Интернет (уточняя детали по тексту стандарта).

Приложение А

Государственные стандарты, на которые имеются ссылки в данной публикации:

В этом приложении показаны ссылки на те стандарты, которые встречаются в ГОСТ 7.32. Не все стандарты, из упоминаемых в ГОСТ, действуют в настоящее время. Как это определить и какими новыми стандартами нужно руководствоваться, показано ниже.

В стандарте ГОСТ 7.32 – 2001 использованы ссылки на следующие стандарты:

А.1 ГОСТ 2.105 - Единая система конструкторской документации. Общие требования к текстовым документам. Найти стандарт можно по ссылке:

А.2 ГОСТ 2.111-68 (в настоящее время 2.111-2013) Единая система конструкторской документации. Нормоконтроль. Это стандарт для ознакомления можно посмотреть по следующему адресу:

А.3 ГОСТ 6.38.-90 - Унифицированные системы документации. Система организационно-распорядительной документации. Требования к оформлению документов.

Стандарт в настоящее время утратил силу: см.

А.4 ГОСТ 7.1-84 (в настоящее время действует новая версия: 7.1-2003) - Библиографическое описание документа. Общие требования и правила составления. Текст можно почитать по следующей ссылке:

А.5 ГОСТ 7.54-88 Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Представление численных данных о свойствах веществ и материалов в научно-технических документах. Общие требования

Упоминаемый стандарт в настоящее время утратил силу: детально см.

А.6 ГОСТ 7.9-95 - Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Реферат и аннотация. Общие требования.

А.7 ГОСТ 7.12-93 Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая запись. Сокращение слов на русском языке. Общие требования и правила

Упоминаемый стандарт в настоящее время утратил силу: см.

Но есть действующий стандарт с другим номером:

Р 7.0.12-2011 Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая запись. Сокращение слов и словосочетаний на русском языке. Общие требования и правила

А.8 ГОСТ 8.417-81 (в настоящее время действует 8.417-2002) Государственная система обеспечения единства измерений. Единицы физических величин

Этот стандарт можно загрузить с адреса:

А.9 ГОСТ 13.1.002-80 (в настоящее время действует 13.1.002-2003) Репрография. Микрография. Документы для съемки. Общие требования и нормы

А.10 ГОСТ 15.011-82 Система разработки и постановки продукции на производство. Порядок проведения патентных исследований. В настоящее стандарт время утратил силу: см.

Более новая версия текста стандарта действует в настоящее время:

ГОСТ 15.011-96 Система разработки и постановки продукции на производство. Патентные исследования. Содержание и порядок проведения

А.11 ГОСТ 9327 . - Бумага и изделия из бумаги. Потребительские форматы

Данный стандарт можно посмотреть по адресу:

Как выше указывалось, с текстом стандартов нужно знакомиться на сайте РОССТАНДАРТА, но в Интернете имеется множество других (неофициальных) источников, например, принадлежащих университетам или организациям науки. Для приведенных выше стандартов показаны ссылки, по которым можно найти их текст.

Самостоятельно найти страницу сайта РОССТАНДАРТА, на которой можно проверить статус ГОСТ, достаточно сложно. Поэтому требуемая ссылка на Каталог национальных стандартов приводится ниже:

Чтобы перейти к поиску, нужно кликнуть на элементе выдвигаемого меню «Каталог национальных стандартов», после чего в открывшейся форме кликнуть на текстовом поле «Поиск по базе». Откроется форма (Рисунок А.1), поля которой можно использовать для ввода поисковой информации.

Поиск удобно проводить как по номеру стандарта, так и ключевым словам. Для выполнения поискового запроса необходимо указать значение в поле с контрольным вопросом (в левом нижнем углу формы), а затем нажать кнопку «Искать».

Рисунок А.1 – Форма с полями поиска стандартов

На рисунке А.2 приведены результаты запроса, касающиеся стандарта ГОСТ 7.1-84 - Библиографическое описание документа. Общие требования и правила составления.

Рисунок А.2 – Результат обработки запроса

Рисунок А.3 – Описание статуса стандарта

Таблица дает информацию, о текущем состоянии стандарта. Эту информацию можно использовать и для дальнейшего поиска.

ОТЧЕТ

О НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ

МАХКАМОВОЙ ГУЛЬМИРЫ ИЛЬХАМОВНЫ

ТЕМА: ПРИМЕНЕНИЕ ФЛЕШ-ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ РАЗРАБОТКИ ЭЛЕКТРОННОГО РЕСУРСА ПО ИНФОРМАТИКИ.

Тема диссертации

Разработка и использование авторских приложений, реализующих возможности информационных технологий (на примере подготовки будущих учителей английского языка)

Библиографическое описание

Агальцова Дарья Владиславовна

«Разработка и использование авторских приложений, реализующих возможности информационных технологий (на примере подготовки будущих учителей английского языка)».

Кандидат педагогических наук: Москва, 2007-190с.

Актуальность исследования определяется необходимостью разработки теоретических аспектов создания и использования авторских приложений, реализованных на базе прикладных и инструментальных программных средств, и методических подходов к подготовке будущих учителей английского языка в данной области.

Объектом исследования является процесс разработки авторских приложений, реализующих возможности информационных технологий, и их использования в учебном процессе.

Предмет исследования: теоретические аспекты разработки авторских приложений, реализующих возможности информационных технологий, и их использования в учебном процессе, а также методические подходы к подготовке будущих учителей английского языка в данной области.

Цель исследования заключается в научном обосновании и разработке теоретических аспектов создания авторских приложений, реализующих возможности информационных технологий, и методических подходов к подготовке будущих учителей английского языка в данной области.

Гипотеза исследования : если разработка авторских приложений на базе прикладных и инструментальных программных средств будет основана на реализации психолого-педагогических и технико-технологических требований, то их использование будет ориентировано на обеспечение незамедлительной обратной связи; компьютерной визуализации учебной информации; автоматизации процессов поиска, ввода, получения, обработки учебно-методического материала; автоматизации процесса контроля результатов усвоения, а реализация методических подходов в области разработки и использования авторских приложений, реализующих возможности информационных технологий, основанных на принципах формирования блочно-модульной структуры содержания подготовки, будет способствовать достижению эвристического уровня обученности в данной области

Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоят:

в определении этапов разработки авторских приложений, выявлении психолого-педагогических и технико-технологических требований к ним;

В теоретическом обосновании и формулировании принципов формирования структуры содержания подготовки будущих учителей английского языка в области разработки и использования авторских приложений, реализующих возможности информационных технологий;

В разработке блочно-модульной структуры содержания подготовки будущих учителей английского языка в области разработки авторских приложений, реализующих возможности информационных технологий, и их использования в учебном процессе.

состоит в разработке: программы, структуры содержания курса по английскому языку авторских приложений на базе средств ИТ для будущих учителей английского языка, методических рекомендаций по разработке авторских приложений на базе прикладных и инструментальных средств (MS Access, MS Power Point, Corel Draw, «Звукозапись», Nero, Macromedia Flash) и их использованию на различных этапах урока английского языка. Разработанный курс может быть использован в процессе подготовки будущих учителей английского языка, повышении квалификации учителей школ и средних специальных учебных заведений в области разработки авторских приложений и их использования в процессе обучения английскому языку.

Тема диссертации

Реализация возможностей информационных технологий в процессе совершенствования методических подходов к изучению русского языка.

Библиографическое описание

Курбатова Зинаида Яковлевна

«Реализация возможностей информационных технологий в процессе совершенствования методических подходов к изучению русского языка»

Кандидат педагогических наук. Москва, 2005-235 c.

Актуальность темы исследования определяется необходимостью совершенствования методических подходов к изучению учащимися русского языка на основе реализации возможностей средств ИТ в аспекте подготовки учителей к организации процесса обучения на основе использования программных средств обучающего назначения, прикладных программных средств общего пользования, электронных словарей, поисковых информационных систем в процессе осуществления учащимися информационной учебной деятельности и информационного взаимодействия в различных режимах их использования.

Объект исследования - реализация возможностей средств ИТ в процессе организации обучения на основе использования программных средств обучающего назначения, прикладных программных средств общего пользования, электронных словарей, поисковых информационных систем в различных режимах их использования.

Предмет исследования - методические подходы к организации процесса обучения на основе использования средств ИТ в профессиональной деятельности учителей русского языка при обучении ими учащихся применению программных средств обучающего назначения, прикладных программ общего пользования, средств автоматизированного контроля результатов обучения в различных режимах их использования.

Цель исследования - теоретическое обоснование педагогической целесообразности реализации возможностей средств ИТ в процессе изучения учащимися русского языка и разработка методических подходов к подготовке учителей русского языка к использованию средств ИТ в своей профессиональной деятельности.

Гипотеза исследования: реализация возможностей средств ИТ будет педагогически целесообразна и приведет к совершенствованию методических подходов к изучению русского языка если: использование средств ИТ будет осуществляться в условиях интерактивной обратной связи, компьютерной визуализации учебного материала, автоматизации процессов поиска учебной информации и контроля результатов обучения при условии включения их в структуру традиционно проводимого урока, без подмены функций учителя; содержание учебного материала в программном средстве обучающего назначения будет адекватно содержательным целям обучения, а дидактический материал будет представлен в обобщённом виде, с учётом возрастных и психологических особенностей учащихся и дифференцирован по степени сложности; структура и содержание обучения учителей русского языка использованию средств ИТ в своей профессиональной деятельности будут соответствовать педагогическим целям и основным направлениям подготовки учителя в условиях информатизации образования.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоят в выявлении педагогических целей использования средств ИТ в процессе обучения русскому языку и определении условий реализации возможностей программного обеспечения в процессе обучения русскому языку в условиях личностно ориентированного подхода; формулировании требований к структуре, содержанию учебного материала и организации учебной деятельности с использованием средств ИТ на уроках русского языка; выявлении методических аспектов изучения русского языка с применением средств ИТ (на примере темы «Имя существительное как часть речи»); определении основных направлений использования средств ИТ в профессиональной деятельности учителей русского языка.

Практическая значимость исследования состоит в разработке методики организации проведения урока русского языка с применением средств ИТ; разработке структуры и содержания курса для учителей «Использование средств информационных технологий в процессе изучения русского языка»; разработке сценария программного средства обучающего назначения по теме «Имя существительное как часть речи» и сценария опорного конспекта; составлении информационной системы «Краткий орфографический словарь, синонимы и их разъяснения».

Тема диссертации

Технология разработки интерактивных средств обучения и методика их использования в курсе геометрии педвузов.

Библиографическое описание

Рыжков Андрей Игоревич

«Технология разработки интерактивных средств обучения и методика их использования в курсе геометрии педвузов».

Кандидат педагогических наук. Новосибирск,2006-198с.

Актуальность исследования обусловлена недостаточным качеством обучающих и контролирующих программ по математике для средней школы и отсутствием на рынке таких программ для вузов. Вызвано это, в первую очередь, отсутствием эффективных инструментов и технологии создания интерфейсов обучающих и контролирующих программ по математике. Следствием этого является недостаточно быстрое распространение практики внедрения ЭСО и низкая эффективность такого внедрения. Актуальность исследования также продиктована отсутствием специализированного подхода к созданию ЭСО математике: при разработке средств обучения для разных учебных предметов программистами используются одни и те же интерфейсы, не учитывая специфики содержания предмета, что также ограничивает качество обучающей программы.

Объект исследования - процесс обучения геометрии студентов педвузов с использованием интерактивных обучающих и контролирующих программ.

Предмет исследования - методика использования ИСО в курсе геометрии педвузов.

Гипотеза исследования : использование интерактивных средств обучения геометрии, разработанных на основе когнитивно-визуального подхода к обучению математике, позволит повысить качество обучения геометрии.

Научная новизна исследования заключается в том, что: -предложена технология создания ИСО, включающая методику их использования;

Экспериментально подтверждена эффективность данной технологии при создании ИСО геометрии;

Экспериментально подтверждена эффективность использования разработанных ИСО.

Практическая значимость исследования заключается в следующем:

Разработанные ИСО геометрии внедрены в учебный процесс на математическом факультете НГПУ;

Использование ИСО даёт положительный эффект при обучении студентов геометрии;

Разработанные ИСО являются в значительной мере адаптируемыми к школьному курсу математики;

Студенты математического факультета, обучавшиеся на спецкурсе, смогли разработать и применить на педагогической практике интерактивные средства обучения математике по различным темам школьного курса геометрии.

Тема диссертации :

Методика комплексного применения традиционных средств обучения и средств новых информационных технологий в курсе общей биологии

Библиографическое описание

Лысенко Алексей Сергеевич

«Методика комплексного применения традиционных средств обучения и средств новых информационных технологий в курсе общей биологии».

Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования).

Кандидат педагогических наук. Санк-Петербург,2007-143с.

Актуальность исследования

В практике преподавания биологии учителя часто сталкиваются с проблемами, касающимися средств обучения: нехватка самих средств, громоздкость и неудобство ТСО, проблема обновления устаревшей информации и т. д. Большую часть этих проблем может решить использование компьютера, но здесь необходим учет тех положительных моментов, которые предоставляются традиционными средствами (особенно средствами натуральной наглядности), применяемыми в сочетании со СНИТ.

Процесс расширения применения средств новых информационных технологий в различных образовательных областях, в том числе в школьной биологии, требует серьезного анализа с позиций дидактической и методической обоснованности применения тех или иных средств обучения. Перед учителями, методистами, организаторами образования встает целый ряд вопросов, требующих методической разработки.

Объектом исследования является система средств обучения биологии.

Предмет исследования - методика комплексного применения традиционных средств обучения и средств новых информационных технологий в курсе общей биологии.

Научная новизна исследования заключается в том, что определены возможности и методические условия комплексного применения традиционных средств обучения и средств новых информационных технологий. С позиций системного, комплексного, личностно-ориентированного и деятельностного подходов обоснована методика комплексного применения традиционных средств обучения и средств новых информационных технологий в курсе общей биологии. Определены методические требования к созданию комплексов учебного оборудования (включая традиционные и новые средства). Сконструирована модель методики комплексного применения традиционных средств обучения и средств новых информационных технологий. Выявлено оптимальное сочетание методов и методических приемов в условиях комплексного использования данных средств.

Практическая значимость исследования состоит в разработке и реализации методики комплексного применения традиционных средств обучения и средств новых информационных технологий (в курсе «Общая биология») и определении ее влияния на формирование знаний, умений и мотивации обучения у школьников. Разработанные теоретические основы и методика могут быть использованы при обучении биологии в общеобразовательных школах, а также в педагогических вузах, в учреждения подготовки и повышения квалификации педагогических кадров.

Тема диссертации:

Теоретические основы использования новых информационных технологий в процессе адаптивного обучения младших школьников орфографии.

Библиографическое описание

Ларских Зинаида Петровна

«Теоретические основы использования новых информационных технологий в процессе адаптивного обучения младших школьников орфографии»

Теория и методика обучения. Доктор педагогических наук.

Москва,2000-449с.

Актуальностью исследования является поиск путей снятия острых противоречий между потребностью современной начальной школы в инновационных технологиях обучения, направленного на развитие творческих способностей учащихся в области усвоения орфографии, и недостаточным использованием на практике потенциальных возможностей адаптивного (индивидуально-дифференцированного) подхода, учитывающего личную мотивацию, предполагающего использование целевых программных средств.

Объект исследования - процесс формирования орфографических знаний, умений и навыков младших школьников.

Предмет исследования - теория и практика методического обеспечения процесса адаптивного обучения орфографии в начальных классах, осуществляемого с компьютерной поддержкой.

Научная новизна исследования заключается в том, что в нем: разработаны теоретические основы концепции методики адаптивного обучения орфографии с компьютерной поддержкой для начальной школы. Определено место компьютерной обучающей системы (КОС), состоящей из пакета комбинированных программ, в модели учебно-методического комплекса по изучению такого раздела школьного курса русского языка как орфографий.

Тема диссертации :

Формирование общеучебных умений использования информационных и коммуникационных технологий у младших школьников в процессе обучения информатике.

Библиографическое описание

Федосеева Анна Петровна

«Формирование общеучебных умений использования информационных и коммуникационных технологий у младших школьников в процессе обучения информатике».

Теория и методика обучения и воспитания.

Кандидат педагогических наук. Омск,2004-181с.

Актуальность исследования. В современных условиях информатизации образования происходит расширение перечня общеучебных умений учащихся в основном за счет умений, связанных с использованием информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), на что указывают многие ученые, такие как С.А. Бешенков, A.A. Кузнецов, М.П. Лапчик, B.C. Леднев, Е.И. Машбиц, A.B. Хуторской и др., и что нашло отражение в концепции содержания обучения информатике в 12-летней школе. В ней отмечено: «Информатика привносит в учебный процесс новые виды учебной деятельности, многие умения и навыки, формируемые при ее изучении, носят в современных условиях общеучебный, общеинтеллектуальный характер» По мнению М.П. Лапчика, эти умения и навыки могут быть доступны младшим школьникам. Возможность и перспективность раннего обучения информатике обосновали многие исследователи, в частности, С.А. Бешенков, Т.А. Бороненко, А.Г. Гейн, A.B. Горячев, А.П. Ершов, A.A. Кузнецов, B.C. Леднев, Н.В. Макарова, Е.И. Машбиц, А.Л. Семенов, Н.И. Пак, С. Пейперт, Ю.А. Первин, М.А. Плаксин, Н.Д. Угринович, Б. Хантер, Е.К. Хеннер, С.А. Христочевский и др. Очевидно, что в связи с более ранним изучением информатики становится реальной возможность уже на начальной ступени обучения, организовать процесс по формированию у школьников общеучебных умений использования ИКТ. Такой подход способствует целенаправленной подготовке учащихся к систематическому использованию ИКТ в непрерывном самостоятельном пополнении и углублении знаний, в разнообразной учебной, творческой и практической деятельности.

Объект исследования: процесс обучения информатике младших школьников.

Предмет исследования : процесс формирования общеучебных умений использования информационных и коммуникационных технологий у младших школьников в курсе информатики.

Научная новизна исследования заключается в обосновании того, что совершенствование таких компонентов методической системы обучения информатике учащихся начальной школы, как цели, содержание, средства должно исходить из приоритетности формирования общеучебных умений использования ИКТ.

Практическая значимость исследования заключается в следующем:

1. Разработана программа формирования общеучебных умений использования ИКТ для учащихся начальной школы.

2. На основе этой программы разработана программа курса информатики для начальной школы направленного на формирование общеучебных умений использования ИКТ.

3. Разработан дидактический материал, обеспечивающий процесс формирования общеучебных умений использования ИКТ в курсе информатики и направленный на повышение уровня самостоятельности младших школьников при использовании средств ИКТ в учебной деятельности.

Тема диссертации:

Разработка технологии создания учебных мультимедиа средств для бакалавров по направлению подготовки "Педагогическое образование"

Библиографическое описание

Кайсина Анна Владимировна

«Разработка технологии создания учебных мультимедиа средств для бакалавров по направлению подготовки "Педагогическое образование"»

Теория и методика профессионального образования.

Кандидат педагогических наук. Санкт-Петербург,2011-221с.

Актуальность исследования.

В связи с программой модернизации российской системы образования в условиях информатизации и демократизации общества в последнее время уделяется большое внимание развитию профессиональных компетентностей учителей в области использования информационных технологий обучения.

Среди множества современных информационных и коммуникационных технологий, используемых в образовании, одно из ведущих мест занимают мультимедиа технологии. Мультимедийные средства обучения оказывают комплексное психолого-педагогическое воздействие на обучаемого. Они позволяют обеспечить интерактивность взаимодействияучащегося с учебным материалом, индивидуальную траекторию его освоения, а также позволяют интенсифицировать обратную связь в процессе обучения.

Объект исследования.

Профессиональная подготовка бакалавров по направлению подготовки «Педагогическое образование» в области создания мультимедиа средств учебного назначения.

Предмет исследования.

Технология создания учебного мультимедиа средства, основанная на реализации базовой модели учебного мультимедиа средства.

Научная новизна исследования состоит в том, что:

Разработана новая базовая модель учебного мультимедиа средства, обладающая, свойствами программной, платформенной и предметно-содержательной независимости;

Впервые предложена универсальная технология создания учебного мультимедиа средства, определяющая этапы существования разработанной модели.

Практическая значимость исследования состоит в разработке: учебной программы дисциплины «Информационные технологии в образовании»; учебно-методических пособий по созданию мультимедиа средств обучения с использованием программного обеспечения Macromedia Flash MX, интерактивных досок фирм Hitachi, ActivStudio, InterWrite, в основу построения содержания которых положена предложенная модель учебного мультимедиа средства и технология его создания; образовательной программы повышения квалификации педагогов «Создание мультимедиа средств обучения с использованием интерактивной доски» и соответствующего учебного ресурса дистанционного обучения для работников системы образования по теме «Использование интерактивной доски в процессе обучения».

Научные статьи

Тема научной статьи:

Использование flash-анимаций в учебном процессе

Библиографическое описание

Покорная О. Ю.

Научная статья

URL

(дата обращения:10.10.2015).

Актуальность исследования

Важнейшей задачей процесса модернизации современного российского образования является повышение качества образования. Инновационные технологии способствуют развитию творчески активной личности обучаемых студентов, раскрыть их творческие способности и увлечь наукой, дать хорошие знания. Одним из методов повышения качества образования при изучении естественно-научных дисциплин, в частности, высшей математики, является использование современных интерактивных средств обучения. Их использование на лекциях и практических занятиях способно качественно улучшить методику преподавания, сделав учебный процесс более эффективным и привлекательным.

Тема научной статьи:

Macromedia flash professional как средство создания обучающих программ и электронных учебников

Библиографическое описание:

Кинтонова А.Ж., Кутебаев Т.Ж., Ахметова Г.М. Научная статья

URL: (дата обращения: 24.01.2016).

Актуальность исследования

Внедрение мультимедийных технологий в сферу образования сделало возможным использование компьютерных программ как иллюстративных материалов, проведение тестирования и контрольных работ при помощи компьютерной техники, сочетая традиционные домашние задания с творческими. Стала возможной организация дистанционных уроков. Многие задания по предмету в компьютерном варианте (или выполняемые при помощи компьютерной техники) позволяют развить творческие способности учащихся, взглянуть на предмет с разных сторон и проявить себя в новой деятельности или ситуации. Широкое внедрение информационных технологий в образование дает возможность выбора оптимального набора технологий для организации учебного процесса. При выборе необходимо учитывать их соответствие индивидуальным качествам обучаемых и специфическим особенностям конкретных предметных областей. При работе с мультимедийными технологиями учащиеся с самого начала вовлечены в активную познавательную деятельность. В ходе такого обучения они учатся не только приобретать и применять знания, но и находить необходимые для них средства обучения и источники информации, уметь работать с этой информацией. Используя системы мультимедиа, позволяющие объединить возможности компьютера и знания учителя, стало возможным создание электронных учебников и программ, которые более наглядно, красочно и с мобильным доступом к информации предстанут перед обучающимися. В педагогике наглядность всегда считалась и считается одним из важнейших принципов обучения, фундаментом для осуществления всестороннего развития личности.

Тема научной статьи:

Применение flash-технологий на занятиях по математике .

Библиографическое описание

Пупонина О.С.

Научная статья.

URL:

Актуальность исследования

Еще недавно оператор ПК считался узким специалистом. Сегодня пред- ставители самых разных профессий являются активными пользователями компьютеров, а компьютер стал таким же обыденным инструментом, как авторучка. И профессия преподавателя не является исключением. Однако время идет быстро, и сегодняшний день требует от преподавателя не только навыков пользователя, но и знаний основ дизайна и программирования. Обучающие программы, тестовые системы, web-ресурсы, электронные базы данных и справочники – все это новая информационная среда, в которой развивается современное образование, и к которой адаптируются студенты и преподаватели. Но можно и саму эту среду адаптировать к конкретным дидактическим задачам, условиям учебного процесса. Создание авторских обучающих приложений решает многие проблемы обучения. Одной из тех- нологий, на основе, которой можно легко создавать различные приложения, является технология Flash.

Тема научной статьи:

Модернизация занятий по математике в контексте реализации инновационных технологий.

Библиографическое описание

Лялькина А.Т.,Нонишнева Н.К.

Научная статья.

URL:

Актуальность исследования

Проникновения вычислительной техники практически во все сферы человеческой деятельности привело к тому, что главной задачей системы образования сегодня становится подготовка новых поколений к условиям жизни и профессиональной деятельности и компьютеризированной среде общества.

Тема научной статьи:

Определение и дидактическая конструкция методики использования информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе

Библиографическое описание

И. Н. Семенова, А. В. Слепухин.

Научная статья.

URL:

Актуальность исследования

В условиях внедрения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в традиционный образовательный процесс и необходимости разработки соответствующего методического обеспечения для практического применения ИКТ формулируется определение методики использования технологий и рассматривается идея построения дидактической конструкции методики использования ИКТ в учебном процессе.

Тема научной статьи:

Интеграция информационных технологий в учебный процесс

Библиографическое описание

Ю.Ф. Шуберт, директор Тольяттинского технического колледжа ВАЗа, засл. учитель РФ, докт. пед. наук,

Н.П. Шуберт, зам. директора, канд. пед. наук.

Научная статья

URL : http :// cyberleninka . ru / article / n / integratsiya - informatsionnyh - tehnologiy - v - uchebnyy - protsess

Актуальность исследования

Для конкурентоспособного специалиста важны умения быстро осваивать новые технологические средства, повышать свой профессиональный уровень. Указанные качества особенно важны при формировании профессиональной компетентности специалистов технического профиля. Одной из значимых компетенций таких специалистов должна стать способность к самообразованию, саморазвитию и самостоятельному освоению новаций, информационно-коммуникативных технологий (ИКТ).

Тема научной статьи:

Использование информационно – коммуникационных технологий в организации обучения в начальной школе

Библиографическое описание

С. В. Юркина, г. Нижневартовск, Россия

Научная статья

URL : http :// cyberleninka . ru / article / n / ispolzovanie - informatsionno - kommunikatsionnyh - tehnologiy - v - organizatsii - obucheniya - v - nachalnoy - shkole

Актуальность исследования

Цифровая среда, в которой предстоит жить нашим детям, должна привести к переосмыслению методов обучения и преподавания. Будущее формируется в школе. Наши сегодняшние ученики должны быть готовыми успешно интегрироваться в это общество, и решить эту задачу помогает массовое внедрение ИКТ в образовательный процесс. Как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно представить себе современную школу. Очевидно, что в ближайшее время внедрение персональных компьютеров будет возрастать, и в соответствии с этим будут возрастать требования к компьютерной грамотности учащихся начального звена.

Использование ИКТ преобразит преподавание традиционных учебных предметов, оптимизирует процессы понимания и запоминания учебного материала, а главное, поднимет на более высокий уровень интерес детей к учёбе.

Тема научной статьи:

Использование информационных и коммуникационных технологий в педагогических исследованиях

Библиографическое описание

СТАРИКОВ С.А

Научная статья

URL:

Актуальность исследования

Стремительно развивающийся процесс информатизации всех сфер жизни общества дела- ет возможным поднять на новый уровень организацию и качество исследовательской работы по педагогике. Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) – это широкий спектр цифровых технологий, используемых для создания, передачи, распространения, хранения информации и оказания услуг (компьютерное оборудование, программное обеспечение, телефонные линии, сотовая связь, электронная почта, сотовые и спутниковые технологии, сети беспроводной и кабельной связи, мультимедийные средства, а также Интернет)

Тема научной статьи:

Организационно-педагогические модели использования средств информационных и коммуникационных технологий и электронных образовательных ресурсов в школе

Библиографическое описание

Л. Л. Босова Национальный фонд подготовки кадров, г. Москва

Научная статья

URL : http :// cyberleninka . ru / article / n / organizatsionno - pedagogicheskie - modeli - ispolzovaniya - sredstv - informatsionnyh - i - kommunikatsionnyh - tehnologiy - i - elektronnyh

Актуальность исследования

Современный учебный процесс строится на основе широкого использования средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).

Во-первых, это делает обучение более привлекательным с точки зрения учеников, предлагая им в школе те же технологии, которые они применяют для связи и развлечений вне школы и, тем самым, способствует уменьшению разрыва между обучением в школе и обучением, которое происходит вне школы.

Во-вторых, и это самое главное, ИКТ позволяют реализовать активно-деятельностное обучение, учитывающее потребности и склонности каждого обучающегося. Современное техническое оснащение школ, использование средств ИКТ в учебном процессе создает необходимые условия для широкомасштабного внедрения прогрессивных педагогических технологий, применение которых в массовой школе ранее была невозможно.

Тема научной статьи:

Применение интерактивных флеш-технологий на уроках физики как средство виртуализации лабораторных работ

Библиографическое описание

Авдулова Ирина Васильевна, г. Курск

Научная статья

URL : http :// www . prodlenka . org / metodicheskie - razrabotki / poleznosti / dlja - uchitelja /156808- primenenie - interaktivnyh - flesh - tehnologij - na -. html

Актуальность исследования

Внедрение информационных технологий в процессе обучения создает принципиально новые педагогические инструменты, предоставляя учителю новые возможности. Цель информатизации отечественного образования - это изменение содержания, методов и организационных форм учебной работы в условиях становления «новой» школы, которая призвана решать задачу подготовки молодежи к жизни в информационном обществе.

Новые возможности для системы образования дает сочетание интерактива, мультимедиа и моделирования. Интеграция этих инструментов порождает новое качество в познании мира. С помощью интерактива, мультимедиа и моделирования мы получаем не описание реальности в символьных абстракциях как, например, в обычном учебнике, а более полную модель окружающего мира, которую можно характеризовать как лучшее представление об этом мире. Все это позволяет нам при совершенстве компонентов, использовать термины «виртуальная реальность» и виртуализация лабораторных работ.

Виртуализация лабораторных работ имеет целый ряд преимуществ: существует возможность непосредственно наблюдать, исследовать, экспериментально проверять правильность теоретических предположений, что значительно увеличивает эффективность урока. Можно осуществить эксперимент, который в обычных условиях невозможен (например, если процесс долговременный или требующий специальных установок), можно попробовать экспериментировать и с «эффектом Доплера», и проводить разные эксперименты

Тема научной статьи:

Использование flash технологий на уроках физики для решения сложных задач

Библиографическое описание

Минкин А.В., Исрафилова А.Р.

Современные научные исследования и инновации.

URL: http://web.snauka.ru/issues/2014/01/30628 (дата обращения: 20.10.2015).

Актуальность исследования

На уроках физики важное место занимает демонстрационный физический эксперимент и лабораторные работы. Лабораторные работы по физике формируют у учащихся практические умения и навыки. На лабораторных занятиях ученики, при работе с физическими приборами и установками, познают закономерности физических процессов и явлений. Физический эксперимент помогает более полно представить физическое явление. Большое количество демонстраций и экспериментов на уроках физики требует и достаточно большое количество лабораторного оборудования. Таким образом, для организации полноценного урока по физике требуется достаточно много времени и усилий со стороны учителя. Однако существует ряд физических процессов и явлений, когда традиционные методы получения учебной информации или не эффективны, или невозможны (например, при изучении атомной физики), и тогда нам на помощь приходят компьютерные виртуальные лабораторные работы. В этом случае использование учащимися компьютера на уроке физики, с одной стороны позволяет им использовать свои навыки и умения работы с компьютером для изучения физических объектов и явлений, повышая интерес к предмету, с другой стороны, компьютер становится для них источником получения новой информации, способствуя углубленному пониманию учебного материала. Реализованные таким образом физические эксперименты требуют только наличия компьютера в кабинете физики.

Тема научной статьи:

Использовании компьютерных технологий на уроках математики в школе.

Библиографическое описание

О. В. Тюгаева

Научная статья

URL:

Актуальность исследования заключается в различных подходах к использованию информационных технологий на уроках математики. В качестве компьютерной поддержки предлагается применение на уроках программного обеспечения для различных разделов математики.

Современный этап развития российского образования характеризуется широким внедрением в учебный процесс компьютерных технологий. Применение новых информационных и телекоммуникационных технологий в школьном образовании давно обсуждается на страницах методических журналов. Учителям очевидна целесообразность применения компьютеров для обучения в среднем и старшем звеньях школы. Возможности представления информации на компьютере позволяют изменять и обогащать содержание образования; выполнение любого задания, упражнения с помощью компьютера повышает интенсивность урока; использование материала для дифференцированного подхода к обучению способствует индивидуализации обучения. Информационные технологии в совокупности с гуманитарно-ориентированными технологиями обучения создают необходимый уровень качества, дифференциации и индивидуализации обучения.

Тема научной статьи:

Применение инновационных технологий в ходе учебного процесса в школе

Библиографическое описание

Турабаева Л.К.

Научная статья

URL:

Актуальность исследования

В настоящее время в конкурентноспособной социальной среде совершенствование качественных характеристик человека безусловно требует необыкновенного, иного мышления и творческой деятельности. Информатизация в области образования не только совершенствует формы и методы организации преподавания, вместе с тем создает условие появления новых методов управления и контроля всего учебного про- цесса. Правильное использование информационных технологий дает возможность накапливать учебно-методические материалы, совершенствовать эффективность применения учебных материалов, появляется возможность работать с личными программами, становится эффективным подготовка к занятию и его проведения, учитель раз- множает дидактический материал, контролирует уровень знания учеников.

Тема научной статьи:

Использование информационных технологий в начальной школе.

Библиографическое описание

Мартыненко Е. В.

Научная статья

URL:

Актуальность исследования

Первоклассник, впервые переступив порог школы, попадает в мир знаний, где ему предстоит открывать много неизвестного, искать оригинальные, нестандартные решения в различных видах деятельности. Формирование творческой личности, одна из главных задач, провозглашенных в концепции модернизации российского образования. Её реализация диктует необходимость развития познавательных интересов, способностей и возможностей ребёнка. Наиболее эффективными средствами включения ребёнка в процесс творчества на уроке являются:

игровая деятельность;

создание положительных эмоциональных ситуаций;

работа в парах;

проблемное обучение.

В начальной школе невозможно провести урок без привлечения средств наглядности, часто возникают проблемы. Где найти нужный материал и как лучше его использовать на уроке? На помощь пришёл компьютер. За последнее время произошло коренное изменение роли и места персональных компьютеров и информационных технологий в жизни общества. Человек, умело, эффективно владеющий технологиями и информацией, имеет другой, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке возникшей проблемы, к организации своей деятельности.

Тема научной статьи:

Информационные технологии в школе

Библиографическое описание

Сикоева Е.А.

Научная статья

URL:

В нашу жизнь стремительно ворвались информационные образовательные технологии. Наибольшую актуальность вопрос о роли современных информационных технологий получил в связи с внедрением в практику учебно-воспитательного процесса компьютеров, объединенных как в локальные сети, так и имеющих выход в глобальную сеть.

Применение информационных технологий в процессе обучения в школе дает возможность активизировать познавательную и мыслительную деятельность учащихся.

Информационные технологии дают возможность не только изменить формы и методы учебной работы, но и существенным образом трансформировать и обогатить образовательные парадигмы. Изменению подвергаются даже такие фундаментальные навыки, прививаемые начальной школой, как умение читать и писать.

Количество рассмотренных источников___22__ шт. Из них диссертаций __7___ шт., научных работ __15_____шт.

ОБОСНОВАНИЕ ТЕМЫ ДИССЕРТАЦИОННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ МАГИСТРА

Тема исследования

Применение флеш-технологий для разработки электронного ресурса по информатики.

Актуальность исследования

Бурное развитие новых информационных технологий и внедрение их в нашей стране наложили отпечаток на развитие личности современного ребенка. Сегодня в традиционную схему "учитель - ученик - учебник" вводится новое звено - компьютер, а в школьное сознание - компьютерное обучение. Одной из основных частей информатизации образования является использование флеш-технологий в образовательных дисциплинах.

Для школы это означает смену приоритетов в расстановке целей образования: одним из результатов обучения и воспитания в школе первой ступени должна стать готовность детей к овладению современными компьютерными технологиями и способность актуализировать полученную с их помощью информацию для дальнейшего самообразования. Для реализации этих целей возникает необходимость применения в практике работы учителя разных стратегий обучения школьников, и, в первую очередь, использование флеш-технологий в учебно-воспитательном процессе.

Цель и задачи исследования

Цель: разработать электронный ресурс с помощью флеш-технологий и показать в применении.

Задачи:

Ознакомится с теоретическими основами работы с флеш-технологиями;

Изучить понятие флеш-технология;

Изучить методы наглядного обучения в школе;

Приобрести навыки по работе с мультимедийной платформой Adobe Flash;

Приобрести навыки по работе с языком программирования "Actionscript3";

Научная новизна

Разработанный электронный ресурс с помощью флеш-технологии может быть использован в обучении, на усмотрение учителя, так же может быть использовано учеником при самостоятельном изучении темы.

Практическая значимость

В отличие от обычных средств обучения, флеш-технологии позволяют не только насытить обучающегося большим количеством знаний, но и развить умственные способности учащихся.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Введение во flash-технологии [Электронный ресурс]. – Режим доступа: . - Загл. с экрана.

Власов А.И. Введение во flash-технологии [Электронный ресурс] / А.И. Власов. – Режим доступа: . – Загл. с экрана.

Воройский Ф.С. Информатика. Новый систематизированный толковый словарь-справочник (Введение в современные информационные и телекоммуникационные технологии в терминах и фактах) [Текст] / Ф.С. Воройский. - Изд. 3-е, перераб. и доп. – М.: ФИЗМАТЛИТ, 2003.- С. 334 - 337.

Все о сайтах для бизнес: создание и реконструкция сайтов [Электронный ресурс]. – Режим доступа: htpp ://www .antula .ru . – Загл. с экрана.

Кувакина Е.В. Компьютерная поддержка учебных предметов начальной школы. Материалы международной конференции «ЧтенияУшинского», Ярославль, ЯГПУ: 2005. С. 160-162

Кувакина Е.В. Роль компьютера в преподавании курса русского языка. Материалы международной конференции «Чтения Ушинского», Ярославль, ЯГПУ: 2006. С. 112-117.

История программы Flash [Электронный ресурс]. – Режим доступа: . - Загл. с экрана.

Колин К.К. Информационная технология как научная дисциплина [Текст] / К.К. Колин // Информационные технологии. - 2001. - N 1. - С. 2 - 10.

Пилко И.С. Информационные и библиотечные технологии [Текст]: Учебное пособие / И.С. Пилко. - СПб.: Профессия, 2006. - 342 с. - (Серия «Библиотека»).

Попов В.А. Учебные проекты на Macromedia Flash [Текст] / В.А. Попов. – М.: Чистые пруды, 2005. – 30 с.: ил. – (Б-ка «Первого сентября». Информатика; Вып. 2 (8)).

Попов В.А.. Macromedia Flash 2005 к урокам [Текст] / В.А. Попов. – М.: Чистые пруды, 2005. – 30 с.: ил. – (Б-ка «Первого сентября».Информатика; Вып. 1.).

Работа с данными, музыкой и видео [Текст]. – М., 2005. – 422 с.

Советов Б.Я. Информационные технологии [Текст]: учеб.для вузов / Б.Я. Советов, В.В. Цехановский. - 2-е изд., стер. - М.: Высш. шк., 2005. - 263 с.: ил.

Филинова О.Е. Информационные технологии в рекламе [Текст]: учеб.пособие. - М.: КУДИЦ-ОБРАЗ, 2006. - 238 с.: ил. - (Информатика в вузе).

Яцюк О.Г. Компьютерные технологи в дизайне [Текст]: справочное и практическое руководство / О.Г. Яцюк. – М., СПб., 2005. – 445 с. – (Мастер).

Технология Flash [Электронный ресурс]. – Режим доступа: . - Загл. с экрана.

Банников С.В. Компьютерные технологии в работе учителя./ Справочник классного руководителя. - 2007. №12.

Flash МХ 2004: теория и практика [Текст] / Под ред. Д.В. Лещев. – М., 2004. – 386 с.

Flash технологии [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http :// www . homestyle . ru / rus / menu /2/12 . - Загл. с экрана.

Босова Л.Л. Компьютерные уроки в начальной школе // Информатика и образование. - 2002. - №1.

Васильева И.А., Осипова Е.М., Петрова Н.Н. Психологические аспекты применения информационных технологий // Вопросы психологии. - 2002. - №3

Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере обучения: проблемы и перспективы. - М.:Педагогика, 1987.

Наглядные пособия [Электронный ресурс]. – Режим доступа:http://np.prosv.ru/info.aspx?ob_no=17979#2009 - Загл. с экрана.

Обучающие и развивающие детские компьютерные игры [Электронный ресурс]. – Режим доступа:http://gamesforbaby.org/games . - Загл. с экрана.

Методическая служба [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2.- Загл. с экрана.

Миняйлова, Е.Л. Информатика: 9 класс: учебный курс / Е.Л. Миняйлова, Д.А. Вербовиков, Н.Р. Коледа. – Минск: Аверсэв, 2009.- 172с.:ил.-(Школьникам, абитуриентам, учащимся).

Терещук, В.А. Информатика в школе: создание анимации и презентации в теории на практике/В.А.Терещук, Г.Т.Филиппова.-2-е изд.-Минск: Аверсэв,2009.-91с.:ил.-(школьникам, абитуриентам, учащимся).

ActionScript для Adobe Flash , Клин Мук, - СПб: Символ-Плюс, 2004.

Семакин И.Г-информатика [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://76308s012.edusite.ru/DswMedia/informatikaiiktbazovyiykurs_8kl_semakinidr_2005.pdf.

В данной публикации мы коснемся требований к содержанию отдельных структурных элементов отчета (разделов). ГОСТ 7.32 точно определяет информацию, которая должна быть представлена на титульном листе, в списке исполнителей, в реферате и других разделах отчета о НИР. Требования к составу представляемой информации формулируются в разделе 5 стандарта, этот раздел называется «Требования к содержанию структурных элементов отчета». Для отчета о НИР ГОСТ определяет еще и правила оформления, они формулируются в разделе 6 ГОСТа (см. на сайте ЭКСПИР публикацию Правила оформления отчета).

Приведем требования, устанавливаемые ГОСТ 7.32 для структурных элементов, и дадим некоторые пояснения относительно «структурных блоков» информации, представляемой в разделах отчета. В ГОСТ отмечается, что не все структурные элементы являются обязательными. Ниже, для удобства, вместе с названием указывается, является ли рассматриваемый структурный элемент обязательным. Для необязательных элементов ГОСТ 7.32 устанавливает условия, при которых данный элемент может быть опущен.

Титульный лист (обязательный структурный элемент)

ГОСТ 7.32 определяет титульный лист как первую страницу отчета о НИР, которая служит источником информации, необходимой для обработки и поиска документа.

На титульном листе указываются:

• наименование вышестоящей организации;
• наименование организации-исполнителя НИР;
• индекс Универсальной десятичной классификации (УДК);
• коды Высших классификационных группировок Общероссийского классификатора промышленной и сельскохозяйственной продукции для НИР (ВКГ ОКП), предшествующих постановке продукции на производство;
• номера, идентифицирующие отчет;
• грифы согласования и утверждения отчета;
• наименование работы;
• наименование отчета;
• вид отчета (заключительный, промежуточный);
• номер (шифр) работы;
• должности, ученые степени, ученые звания, фамилии и инициалы руководителей организации-исполнителя НИР, руководителей НИР;
• место и дату составления отчета.

Отчеты могут состоять из нескольких частей. Для таких отчетов каждая часть должна иметь свой титульный лист, соответствующий титульному листу первой части и содержащий сведения, относящиеся к данной части.

Пояснения удобно дать с использованием конкретных данных. Рассмотрим оформление титульного листа, на примере, приведенном в ГОСТ 7.32, Приложение Б. Отметим, что данный титульный лист содержит несколько устаревшую информацию. Вид титульного листа с разметкой, необходимой для пояснений, приводится ниже (см. Рисунок 1).

Рисунок 1.Пример оформления титульного листа (По приложению Б к ГОСТ 7.32-2001)

На титульном листе в соответствующих полях указана обязательная к представлению информация. Поскольку для описания различных видов НИР, идентифицирующая отчет информация по составу может быть различной, то и количество полей для различных типов отчетов может различаться. Детально выносимая на титульный лист информация, перечислена в разделе 5 ГОСТ 7.32. Коснемся важных особенностей, которые нужно принимать во внимание при формировании титульного листа.

Довольно типичной ошибкой (при оформлении титульного листа) является неверное именование организаций: вышестоящей организации и организации-исполнителя НИР. Эти наименования следует брать из официальных источников. Так, на 2014 г. на титульном листе (Рисунок 1, поле вышестоящая организация) следовало записать: «Министерство образования и науки Российской Федерации». Название министерства можно найти на официальном сайте (http://минобрнауки.рф). В поле «Наименование организации-исполнителя НИР» должно быть записано: “федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уфимский государственный авиационный технический университет»”. Это название должно точно соответствовать указанному в учредительных документах, в данном случае в документе “УСТАВ федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Уфимский государственный авиационный технический университет»”. Учредительные документы для многих организаций в обязательном порядке размещаются на их сайтах. В нашем примере устав можно найти по ссылке . Название организаций должны быть записаны именно так, как указано в их учредительных документах, в том числе с соблюдением написания букв. Прописные буквы должны писаться прописными, а строчные – строчными. В рассматриваемом случае было бы неверным записать в поле «наименование организации-исполнителя» слово «Федеральное» с прописной буквы. Правильно следует писать «федеральное государственное …», т.е., именно так, как указано в п. 1.3 Устава данного университета.

На титульном листе в нескольких местах указываются фамилии и инициалы руководителей организации и руководителей НИР. ГОСТ 7.32 предписывает, помимо фамилий и инициалов, указывать ученые звания, степени и должности лиц, подписывающих отчет (п 5.1.2 ГОСТа).

Специальные поля титульного листа

В специальных полях на титульном листе отчета о НИР приводятся данные, позволяющие классифицировать (или идентифицировать) отчет. Специальные поля используются для указания индексов УДК, идентификационных номеров, индекса.

Поле УДК

Используется для указания кода Универсальной десятичной классификации. УДК - система классификации информации, широко используется во всем мире для систематизации произведений науки, литературы и искусства, периодической печати, различных видов документов и организации картотек.

По указанным ссылкам можно найти требуемый код УДК в привязке к областям знаний в различных отраслях науки. Если вы используете некоторый код (полученный, например, из титульной страницы монографии или другого отчета), то имеет смысл проверить его на соответствие вашему отчету.

Поле ОКП

ОКП – Общероссийский классификатор продукции входит в состав ЕСКК РФ (Единая система классификации и кодирования технико-экономической и социальной информации). По назначению ОКП предусмотрен для обеспечения достоверности, сопоставимости и автоматизированной обработки информации о продукции в таких сферах деятельности как стандартизация, статистика, экономика, сертификация продукции и другие.

Поддержку и другие работы, связанные с ведением ОКП, осуществляет Всероссийский научно-исследовательский институт классификации, терминологии и информации по стандартизации и качеству (ВНИИКИ) Госстандарта России совместно с головными и ведущими организациями по ОКП министерств и ведомств.

Подробную информацию по ОКП можно найти на информационном портале РОСПРОМТЕСТа и портале о сертификации в РФ:

Поле Номер госрегистрации, другие идентификационные номера, шифр работы

Если контракт (или соглашение) предусматривал (предусматривало) государственную регистрацию НИР, то указывается номер госрегистрации. В ином случае номер, устанавливается в соответствии с решением организации исполнителя. Подробную информацию о том, что представляет собой госрегистрация, можно найти на сайте Единой государственной информационной системы учета научно-исследовательских, опытно-конструкторских и технологических работ гражданского назначения: http://www.rosrid.ru/about .

На указанном сайте можно получить информацию и о порядке получения номера госрегистрации. В большинстве случаев работы, проводимые по госконтрактам или соглашениям, должны проходить госрегистрацию, а следовательно, и получать соответствующий номер.

Другие номера, идентифицирующие отчет . К другим номерам, идентифицирующим отчет, относятся номера, присвоенные организацией. Например, инвентарный номер.

Список исполнителей (обязательный структурный элемент)

Список исполнителей должен содержать информацию, определяемую ГОСТ. Так, в список включаются фамилии и инициалы, должности, ученые степени, ученые звания лиц, принимавших участие в выполнении работы (руководителей и ответственных исполнителей НИР, а также исполнителей и соисполнителей, принимавших творческое участие в выполнении работы). Для каждого из принимавших участие в работе соисполнителей, указывается организация в которой работает соисполнитель, и его должность в этой организации.

Если работа выполнялась одним исполнителем, то должность, ученую степень, ученое звание, фамилию и инициалы исполнителя следует указывать на титульном листе отчета.

Пример оформления списка исполнителей:

Внимание ! Подпись нормоконтролера на Отчете о НИР обязательна. В приложениях к ГОСТ 7.32 подпись нормоконтролера приводится, в том числе, и на титульном листе. Составители ГОСТ допускают возможным и такое размещение подписи.

Список исполнителей следует оформлять по правилам, перечисленным в разделе 6 ГОСТ 7.32.

Реферат (обязательный структурный элемент)

По требованиям стандарта реферат должен содержать основные сведения о материалах, включенных в отчет о НИР, поэтому реферат обычно пишут после составления всего отчета, когда основная часть и другие структурные элементы уже готовы. При описании требований к реферату к отчету о НИР ГОСТ 7.32 ссылается на другой стандарт (ГОСТ 7.9), формулирующий общие требования к реферату.

По требованиям стандарта ГОСТ 7.32 реферат должен содержать следующую обязательную информацию:

• в реферате должно быть указано число частей, число страниц, таблиц, иллюстраций, приложений и источников, на которые имеются ссылки в отчете;
• в реферате должны быть перечислены ключевые слова;
• текст реферата должен иметь достаточно строгую структуру.

Перечень ключевых слов включает слова или словосочетания, характеризующие содержание отчета. Ключевые слова, перечисленные в реферате, служат для целей информационного поиска, они должны наиболее точно отражать суть работы, поэтому к выбору ключевых слов следует подходить весьма внимательно. В реферате указывается от 5 до 15 ключевых слов или словосочетаний. Ключевые слова требуется записывать в именительном падеже строчными буквами (см. п.5.3.2.1 ГОСТ 7.32) в строку через запятые.

Сам текст реферата должен включать некоторые обязательные элементы. В реферате необходимо описать (порядок изложения следует соблюдать):

• объект исследования или разработки;
• цель работы;
• метод или методологию проведения работы;
• результаты работы;
• основные конструктивные, технологические и технико-эксплуатационные характеристики;
• степень внедрения;
• рекомендации по внедрению или итоги внедрения результатов НИР;
• область применения;
• экономическую эффективность или значимость работы;
• прогнозные предположения о развитии объекта исследования.

В НИР могут рассматриваться не все перечисленные выше характеристики и особенности объекта исследования. Например, в работе могло не проводиться исследования технико-экономических свойств объекта, или работа проводилась на этапе, не предусматривающем внедрение результатов. В этих случаях соответствующий раздел реферата опускается, но последовательность изложения материала должна сохраняться.

Для пояснения (Рисунок 2) приведем размеченное Приложение А к ГОСТ 7.32 – 2001.

Рисунок 2. Структура представленной в реферате информации (по Приложению А к ГОСТ 7.32-2001)

Текстовое оформление реферата и собственно текст выбраны из Приложения А к ГОСТу. Особенностью приведенного примера является не полный перечень перечисляемых выше элементов структуры реферата (порядок следования элементов сохранен).

Внимание ! В п. 5.3.2.1 ГОСТ 7.32 указано, что ключевые слова должны записываться строчными буквами. В Приложении (Рисунок 2) допущена неточность, впрочем, в исправлениях к ГОСТ это положение исправлено (см. ссылку).

Содержание (необязательный структурный элемент)

В отчетах, содержащих менее 10 страниц, допускается данный структурный элемент не указывать. В бо льших по объему отчетах содержание указывается обязательно.

Отчет может состоять более чем из одной части. В таком случае содержание составляется для каждой из них. В первую часть включается содержание всего отчета с указанием номеров частей, в следующие части включается содержание только соответствующей части. В содержание к первой части допустимо включать вместо содержания последующих частей только их наименования.

Нормативные ссылки (необязательный структурный элемент)

Структурный элемент «Нормативные ссылки» предназначен для указания перечнястандартов, на которые в тексте отчета дана ссылка. Перечень ссылочных стандартов начинают со слов: «В настоящем отчете о НИР использованы ссылки на следующие стандарты». Далее перечисляются стандарты с указанием их наименований по возрастанию их регистрационных номеров.

Например, в ГОСТ 7.32-2001 раздел «Нормативные ссылки» начинается следующим образом:

Внимание ! В отчете раздел должен начинаться словами «В настоящем отчете использованы ссылки на следующие…».

Определения (необязательный структурный элемент)

Структурный элемент «Определения» перечисляет необходимые для уточнения или формулирования терминов, используемых в НИР, определения. Перечень определений начинают со слов: «В настоящем отчете о НИР применяют следующие термины с соответствующими определениями».

Далее перечисляются используемые в отчете о НИР определения для оригинальных терминов. Упущением считается как использование в тексте отчета термина без соответствующего определения, так и определение в настоящем разделе термина, который в отчете не используется.

Если в отчете нет информации для представления в данном разделе, то раздел нужно опустить.

Обозначения и сокращения (необязательный структурный элемент)

По установившейся практике в научных публикациях принято использовать вводимые автором или авторами обозначения и сокращения. В отчетах о НИР эта практика сохраняется. Раздел «Обозначения и сокращения» служит их для перечисления. Порядок записи обозначений и сокращений должен соответствовать порядку их появления в тексте отчета. Каждому обозначению или сокращению дается необходимая расшифровка и пояснения. В отчете допустимо приводить определения, обозначения и сокращения в одном разделе: «Определения, обозначения и сокращения». Данный раздел, как и предыдущий, не считается обязательным. Условие, при котором данный раздел отчета можно опустить, формулируется просто: «Если отчет не содержит введенных авторами определений и сокращений, то раздел, перечисляющий определения и сокращения, опускается». Если в отчете определения и/или сокращения, введенные авторами, используются, то их нужно определять так, как пояснено выше.

Введение (обязательный структурный элемент)

Введение должно в краткой форме определить необходимость выполнения данной работы, показать, что на настоящий момент сделано, как предполагается выполнять работу и что будет служить результатом ее выполнения.

ГОСТ устанавливает, какие общие сведения должны быть приведены во Введении. В этом разделе необходимо:

• дать оценку современному состоянию решаемой научно-технической проблемы;
• привести основание и исходные данные для разработки темы (или этапа исследований);
• дать обоснование необходимости проведения исследований;
• привести сведения о планируемом научно-техническом уровне разработки;
• привести информацию о патентных исследованиях (если таковые были предусмотрены);
• если необходимо, то привести сведения о метрологическом обеспечении НИР;
• показать актуальность и новизну темы (или работ, выполняемых на данном этапе);
• показать связь данной работы с другими научно-исследовательскими работами.

Форматы промежуточного и заключительного отчетов немного различаются. Для промежуточного отчета по этапу НИР во введении должны быть приведены цели и задачи этапа исследований, их место в выполнении НИР в целом. Во введении к заключительному отчету о НИР помещают перечень наименований всех подготовленных промежуточных отчетов по этапам и их инвентарные номера.

Более строго содержание этого раздела определяется в официальном тексте ГОСТ 7.32-2001.

Основная часть (обязательный структурный элемент)

После введения располагается основная часть отчета. По определениям, приведенным в ГОСТ, эта часть отчета содержит данные, характеризующие направленность, сущность, методику, методы и основные результаты выполненной НИР. В ней должна быть представлена основная информация о проведенных исследованиях. Основные «структурные блоки» этой информации следующие:

а) В основной части необходимо описать направление исследований, использованные при выполнении работы методики, методы решения задач; привести требуемые обоснования и сопоставления. Под методикой проведения исследований понимается совокупность и последовательность использованных для получения результатов методов, а под методом понимается способ проведения теоретических или экспериментальных исследований;

б) Для проведенных теоретических или экспериментальных исследований необходимо:

• привести их описание (в том числе обоснование для экспериментальных работ);
• показать содержание процесса исследований;
• описать применение методов для получения результатов работы.

Во многом представляемая в этой части отчета информация должна соответствовать логике проводимых исследований и отражать общую методику выполнения работы.

в) В основной части отчета требуется привести обобщение полученных результатов, оценить полноту полученных решений, дать оценку перспективам развития работы, сформулировать направления дальнейших исследований. Полученные результаты необходимо оценить, сопоставляя их с аналогичными результатами других российских и зарубежных исследователей. При сравнении результатов необходимо отмечать различия в формулировках задач, технических условиях, конструктивных характеристиках.

Сопоставления могут выявить как положительные, так и отрицательные результаты сравнения решений. Если работа не завершилась успехом, то необходимо сформулировать доводы, обосновывающие необходимость продолжения или прекращения исследований в данном направлении.

Выше отмечены основные требования, предъявляемые действующим стандартом к содержанию основной части отчета о НИР. Следует обратить внимание на взаимосвязь отдельных частей работы. Если отчет промежуточный, то «структурные блоки» нужно относить к этапу исследований, включая в отчет только необходимые для выполнения этапа сведения о работе в целом. Так, на первом этапе может понадобится сформулировать направление ко всей работе. Этот результат и должен быть включен в промежуточный отчет по первому этапу. Если этап работы посвящен отдельной самостоятельной части исследований, то в промежуточный отчет включается описание исследований на этом этапе. В итоговый отчет должны быть включены в обобщенном виде результаты всей работы.

С деталями, касающимися требований к этой, центральной части отчета, нужно сверяться в разделе 5 ГОСТ 7.32.

В отчете могут использоваться данные о свойствах материалов и веществ. ГОСТ 7.32 указывает, что для представления этих данных следует руководствоваться ГОСТом 7.54. Для используемых физических величин следует применять ГОСТ 8.417. Статус этих стандартов и ссылки, по которым их можно найти в интернете, приводятся ниже в Приложении А к этой статье.

Заключение (обязательный структурный элемент)

Заключение должно содержать в краткой, лаконичной форме основные результаты работы, в том числе

• выводы по полученным результатам теоретических или экспериментальных исследований,
• оценку их полноты,
• предложения по использованию,
• рекомендации по конкретному применению результатов этапа или НИР в целом,
• сопоставление результатов НИР с достигнутым на настоящее время уровнем. В заключение также могут включаться технико-экономические оценки эффективности внедрения результатов НИР.

Введение и Заключение являются очень важными и трудными в описании подразделами основной части отчета. Важность объясняется тем, что во Введении расставляются акценты на тех моментах выполняемой работы, которые авторы хотели бы особенно выделить. В Заключении отмечаются важные для авторов результаты. Трудность состоит в том, что и Введение, и Заключение нужно писать кратко и убедительно.

Список использованных источников (необязательный структурный элемент)

В отчете о НИР должны быть установлены ссылки на все, использованные при составлении отчета источники (журнальные статьи, монографии, учебники, отчеты, патенты и др.). Раздел «Список использованных источников» может быть опущен, если в отчете ссылок на источники нет.

Стандарт ГОСТ 7.32 устанавливает, что при подготовке списка источников нужно руководствоваться стандартом ГОСТ 7.1 «Библиографическая запись. Библиографическое описание: Общие требования и правила составления». ГОСТ 7.1 – весьма объемный документ. Для удобства в этом стандарте в Приложении А приведено (в качестве справочной информации) много примеров, которые можно использовать как образцы при подготовке списка использованных источников.

Приложения (необязательный структурный элемент)

• промежуточные математические доказательства, формулы и расчеты;
• таблицы вспомогательных цифровых данных;
• протоколы испытаний;
• описание аппаратуры и приборов, применяемых при проведении экспериментов, измерений и испытаний;
• заключение метрологической экспертизы;
• инструкции, методики, разработанные в процессе выполнения НИР;
• иллюстрации вспомогательного характера;
• копии технического задания на НИР, программы работ, договора или другого исходного документа для выполнения НИР;
• протокол рассмотрения выполненной НИР на научно-техническом совете;
• акты внедрения результатов НИР и др.

Если в отчете о НИР обосновывается переход к постановке продукции на производство, то в приложения должен быть включен проект технического задания на разработку (модернизацию) продукции или документ (заявка, протокол, контракт и др.), содержащий обоснованные технико-экономические требования к продукции.

Если в техническом задании на НИР было предусмотрено проведение патентных исследований, то в приложение должен быть включен отчет о патентных исследованиях, оформленный по ГОСТ 15.011, а в состав отчета о патентных исследованиях включается библиографический список публикаций и патентных документов (по ГОСТ 7.1), изученных в результате патентного поиска. Заметим, что патентные исследования являются самостоятельной научно-исследовательской работой.

ПРИЛОЖЕНИЕ А

В настоящей публикации использованы ссылки на следующие стандарты, на которые ссылается ГОСТ 7-32 – 2001. В таблице приводятся номер стандарта, его наименование, статус стандарта, ссылка (или ссылки), по которой (которым) его можно посмотреть в интернете, и примечание, поясняющее статус стандарта.

Таблица – Статус стандартов

Заключение

ГОСТ 7.32-2001 устанавливает перечень и назначение структурных элементов (разделов) Отчета о НИР. Требования к структурным элементам (по включаемой в информации) формулируются в разделе 5 этого стандарта. В данной публикации были рассмотрены требования, предъявляемые ГОСТ 7.32, к каждому структурному элементу отчета; были показаны «структурные блоки» информации, включаемой в разделы; выделены особенности представляемой информации, на которые нужно обратить внимание.

Итак, раздел 5 ГОСТ 7.32 определяет , какая информация должна быть отражена в отчете. Раздел 6 данного стандарта определяет , как составленный отчет должен быть оформлен (в машинописной форме или с использованием компьютерной верстки).

Вопросам оформления отчета будет посвящена наша следующая публикация: Правила оформления отчета.